No.1

病句的類(lèi)型

1.搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。

(1)主謂搭配不當(dāng)：A.三年中，這個(gè)縣的糧食產(chǎn)量以平均每年遞增20%的速度大踏步地向前發(fā)展。修改：向前發(fā)展——提高

B.它每年的發(fā)電量，除了供給張疃使用外，還向林頭、東關(guān)等地輸送。修改：發(fā)電量——發(fā)的電

(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)：他主動(dòng)為這個(gè)系工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩屆船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)班挑起了薄殼力學(xué)、船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主講任務(wù)。修改：挑起——承擔(dān)

(3)主賓搭配不當(dāng)：秋天的北京是美麗的季節(jié)。修改：秋天的北京——北京的秋天

2.成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

(1)缺少主語(yǔ)：通過(guò)大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。修改：刪“通過(guò)”或“使”

(2)缺少賓語(yǔ)：目前，我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。修改：加上“的需要”

3.用詞不當(dāng)：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語(yǔ)誤用

A.我們不能辜負(fù)老師們殷勤地期望。修改：殷勤——殷切B.在形勢(shì)危急關(guān)頭，隊(duì)長(zhǎng)武斷的作出撤退決定。修改：武斷——果斷C.李林在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。修改：很大——很多

4.用詞重復(fù)：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。

A.福建高速公路是連接省會(huì)福州和特區(qū)廈門(mén)的重要交通要道。修改：刪“重要”

B.奧運(yùn)會(huì)上立功的健兒們終于凱旋勝利歸來(lái)了!修改：刪“凱旋”或“勝利歸來(lái)”

5.語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。

A.大家在會(huì)上研究并提出了一些實(shí)際問(wèn)題。修改：研究并提出——提出并研究B.要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，如何研究。修改：學(xué)習(xí)——研究——創(chuàng)造C.我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有所作為的人。修改：都希望將來(lái)

6.否定不當(dāng)：

A.誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。修改：不能否認(rèn)與不是構(gòu)成三重否定，仍是否定，將不是改是B.觀看日出時(shí)，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。修改：將不要?jiǎng)h去C.騎自行車(chē)要遵守交通規(guī)則，防止不出交通事故。修改：刪不

7.語(yǔ)句歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。

A.為了把情況寫(xiě)得更真實(shí)些，我們調(diào)查了許多王平的事跡。修改：王平的許多事跡B.王老師剛來(lái)，許多人不認(rèn)識(shí)。修改：他對(duì)好多人不認(rèn)識(shí)

8.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：

A.不管老師沒(méi)有要求到，但是我們做學(xué)生的就應(yīng)該嚴(yán)格做到。修改：不管——盡管B.小寧的學(xué)習(xí)成績(jī)好，所以他的思想品德也好。修改：不僅——而且

9.句式雜糅：兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。

A.客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。修改：最后分句分開(kāi)B.菜場(chǎng)向居民供應(yīng)青菜、包菜、蘋(píng)果等蔬菜。修改：刪蔬菜

10.不符事理：

A.趙勇聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，這次評(píng)“三好學(xué)生”他肯定能評(píng)上。修改：加身體好、思想好并將肯定改可能B.今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題沒(méi)做。修改：全都——基本上C.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。修改：刪幸免

11.指代不明：李寧和王剛在散步，他對(duì)他說(shuō)：“上課要全神貫注的聽(tīng)講。”修改：出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上人物時(shí)要寫(xiě)清楚說(shuō)話的人

12.數(shù)量詞誤用：東風(fēng)織布廠棉布產(chǎn)量增加了2倍，時(shí)間卻縮短了1倍。修改：增加可用倍數(shù)，縮短則不行，可改縮短了三分之二

13.并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。這次參加考試的有中學(xué)生、初中團(tuán)員、大學(xué)生。

14.前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，是怒不努力學(xué)習(xí)。

No.2

病句辨析有訣竅

從病句類(lèi)型入手辨析病句，這是病句專(zhuān)題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說(shuō)明。

1.看到介詞不放過(guò)

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)�才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。

②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。

此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。

③他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。

此例中介詞短語(yǔ)“在……中”應(yīng)改為“從……中”。

2.看到動(dòng)詞不放過(guò)讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。②這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。

③說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。

此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。

3.看到否定詞不放過(guò)

否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類(lèi)詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

②近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。

此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。

4.看到兩面詞不放過(guò)

一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：

①要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。

②我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。

5.看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

①無(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

此例中“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。

②不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。

此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。

③未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)決不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是頂尖人才的競(jìng)爭(zhēng)。

此例遞進(jìn)層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。

6.看到并列短語(yǔ)不放過(guò)句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：

①大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。

此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。

②人類(lèi)在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。

此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。

③引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。

此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動(dòng)詞“提高”搭配。

7.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。例如：

①經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。

句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。

②有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了1倍。

“減少”“下降”“貶值”都不能超過(guò)一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

8.語(yǔ)感審讀法

辨析病句，可以借助語(yǔ)感。一般說(shuō)，按習(xí)慣的說(shuō)法，覺(jué)得別扭的地方，常常是出語(yǔ)病的地方。

①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，是不太熟悉的。

此例讀起來(lái)很別扭，就是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)位置顛倒了。

②廣大青年表現(xiàn)出無(wú)比的進(jìn)行改革的熱情。

借助語(yǔ)感來(lái)審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上了，可將“無(wú)比的”調(diào)至“熱情”之前。

9.主干分析法

對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。例如：

①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能搭配。

②博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的古船。

此例主干為“博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期”和“新出土”均為“古船”的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時(shí)期的古船。

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