作文”兩個(gè)字就像是緊箍咒，牢牢地扣在了無(wú)數(shù)學(xué)生頭上，一想起就頭疼。

可是，不寫(xiě)又不行。就初中語(yǔ)文而言，滿分120分，作文就占了50-60分，幾乎到了“一文定乾坤”的地步。

所以，要想語(yǔ)文成績(jī)好，作文就必須拿高分!

可是怎樣才能寫(xiě)好作文呢?

那這里，就要說(shuō)到我們的“考場(chǎng)作文五步曲”——審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。

前面的文章已經(jīng)給大家講了審題、立意、選材，那么，今天的文章主要給大家講解的就是——結(jié)構(gòu)。

什么是作文的結(jié)構(gòu)：圍繞一個(gè)中心，來(lái)展開(kāi)思想(動(dòng)詞)，人物是什么形象，是以什么地位來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

如果把主題看成是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”。那么，結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無(wú)所依附，靈魂無(wú)處寄托。

如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)影響到文章的表達(dá)效果。

所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好作文，一定要有一種良好的作文結(jié)構(gòu)意識(shí)。

尤其是考場(chǎng)作文對(duì)于結(jié)構(gòu)的要求很高，因?yàn)殚喚頃r(shí)間短，分配到每一篇作文上的閱卷時(shí)間就更短。

結(jié)構(gòu)混亂，不知所云的作文對(duì)于閱卷老師而言是一種負(fù)擔(dān)，自然也就難拿高分了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)構(gòu)上，往往容易在下面幾個(gè)方面出現(xiàn)失誤：

一、信馬由韁，線索不明。

二、忽視過(guò)渡，缺少交代。

三、題記難以輝耀全篇

1)截取正文，牽強(qiáng)附會(huì)。

2)游離主題，裝腔作勢(shì)。

四、小標(biāo)題：缺少和諧之美

1)長(zhǎng)短參差，句式不一。

2)淺顯直白，一覽無(wú)余。

3)隨意排列邏輯混亂。

……

在正式說(shuō)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)之前，大家可以先跟著我一起來(lái)分析分析下面這篇文章：

大家覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣呢?

在我看來(lái)，這并不屬于一篇高分作文。為什么這么說(shuō)呢?

大家別慌，且聽(tīng)聽(tīng)我的分析：文章開(kāi)篇寫(xiě)自己在教室深思，不時(shí)傳來(lái)建筑工地金屬建材撞擊聲和電鉆聲，接下來(lái)寫(xiě)去年十一長(zhǎng)假的旅游，再寫(xiě)去醫(yī)院看望朋友......

3大段文字信馬由韁，不見(jiàn)整體線索，也不清楚作者到底想表達(dá)什么!

那該怎么寫(xiě)呢?

我的建議是——

文章可以看望朋友為中心事件，以情感轉(zhuǎn)化為線索，先寫(xiě)自己不滿城市生活現(xiàn)狀、向往綠色生活，然后記錄看望朋友時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感、所思，完成思想轉(zhuǎn)變，得出啟示。

我們可以再來(lái)看看修改之后的文章：

文章由我向往綠色生活寫(xiě)起，因不滿工地的嘈雜而逃離教室，引出生病的朋友和后院的“景觀”;

再由后院景觀而聯(lián)想到長(zhǎng)假旅游，病人在醫(yī)院的后院里發(fā)現(xiàn)美景，游人在景區(qū)卻被“自然”拋棄;

兩相比較，對(duì)比鮮明，生出“心中有山水，何處不風(fēng)光”的感觸。

雖然文章篇幅相較原文增多，但并不贅述，反而使得全文主旨明確，線索清楚，結(jié)構(gòu)合理。

那我們?nèi)绾尾拍茏屪约旱淖魑慕Y(jié)構(gòu)出色呢?

今天，魚(yú)老師就以考察率最高的記敘文為例，帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“記敘文寫(xiě)作之結(jié)構(gòu)”。

記敘文是初中寫(xiě)作的主要文體之一。

“新課標(biāo)”明確要求：“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，合理安排內(nèi)容的先后和詳略;條理清楚地表達(dá)自己的意思。”

然而，很多同學(xué)在寫(xiě)記敘文作文時(shí)，只知道將大量生活素材運(yùn)用到文章的內(nèi)容中去，從而忽略了文章結(jié)構(gòu)上的連貫和完整，使得主題表達(dá)不夠深刻等導(dǎo)致丟分。

那對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣才能提高記敘文寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)呢?

首先，我們來(lái)看一下記敘文寫(xiě)作對(duì)于結(jié)構(gòu)方面的要求，魚(yú)老師為大家整理如下：

往往一篇優(yōu)秀的記敘文，是許多結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的完美組合，魚(yú)老師經(jīng)過(guò)查閱各種資料，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出下圖：

記敘文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有如下幾種：

平列展開(kāi)式：即選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼�一�?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開(kāi)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

其基本模式是：

時(shí)間發(fā)展式：即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫(xiě)，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。

其模式如下：

開(kāi)頭(引出故事)→故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà))→結(jié)尾(議論點(diǎn)題)

對(duì)比映照式：選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。

其基本模式為：

說(shuō)明：行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

由于篇幅原因，這里就不在做過(guò)多的說(shuō)明、例舉，為了便于大家理解，魚(yú)老師就以一篇高考滿分作文為例，給大家做個(gè)簡(jiǎn)略講解。

如下圖(這是一篇非常典型的“時(shí)間發(fā)展式”文章)：

最后，魚(yú)老師還要提醒大家一點(diǎn)——在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，可選取一到兩種適合自己的結(jié)構(gòu)方法去做練習(xí)便可，千萬(wàn)不要貪多哦。

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