1.按點答題，題目問啥答啥：

凡是問請用XX的觀點回答問題的，

直接回想XX觀點在哪里出現(xiàn)的?

里面有啥知識要點?

這些知識要點里那些更貼合題目?

(話說那些能把整個筆記抄上去的你們累不累!!)

2.按分答題，重點寫在最前面：

按分答題的意思就是，文綜大題一般在高考時一點3-4分：知識點+結合材料就可以得分啦。

而重點寫在前面就是說：

首先，知識點要突出，寫在每條的前面;

其次，相對重要的知識點寫在相對不重要的知識點前面。

這樣有利于老師抓取知識點，從而相應給分。

3.自己做題時不要盲從答案：

一方面，答案可能會覆蓋不全，盲從答案，全面否定自己的答案是不正確的。只要有理有據(jù)，文綜答案并非一成不變。

但另一方面，也要注意標準答案的答題思路，看看自己是不是有什么方面想的并不周全，是否抓住重點。

舉個哲學觀的大題做栗子:

材料：

改革開放以來，廣東省文化建設取得重大成就，但總體上仍落后于全省經(jīng)濟社會發(fā)展步伐。我省建設文化強省要重點推動珠三角公共文化服務一體化，通過鞏固發(fā)展演藝、娛樂、影視等傳統(tǒng)文化行業(yè)，大力發(fā)展動漫、網(wǎng)絡游戲、游藝、文化休閑等新興文化產(chǎn)業(yè)，并加強粵港澳文化合作�；洊|、粵西、粵北地區(qū)要挖掘歷史民俗文化資源、發(fā)展區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群;同時要廣泛吸收借鑒國內(nèi)外先進文化建設經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，增強文化發(fā)展活力。

結合材料，闡述唯物辯證法的矛盾觀。(16分)【2016廣東十校一聯(lián)】

標準答案：

①矛盾就是對立統(tǒng)一，要求用一分為二的觀點看問題。(2分)

廣東省文化建設既取得了重大成就，又存在不足。(2分)

②矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析。(2分)

廣東省文化建設要針對不同區(qū)域的實際情況采取不同的策略，同時要充分發(fā)展廣東區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。(2分)

③主要矛盾和次要矛盾的辯證關系原理要求我們堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，既要集中主要精力解決主要矛盾，又要統(tǒng)籌兼顧。(2分)

廣東省文化建設既要重點推動珠三角公共文化服務一體化，又要發(fā)展好粵東、粵西、粵北地區(qū)的區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)群。(2分)

④矛盾普遍性和特殊性是辯證統(tǒng)一的，要求我們要堅持共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一。(2分)

廣東文化強省既注重發(fā)展自身個性特色，又廣泛吸收借鑒國內(nèi)外先進文化建設經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。(2分)

(若考生回答矛盾的普遍性、解決主要矛盾、內(nèi)外因等其他觀點，言之有理可酌情給分。)

從這里可以看出，每點給分四分，共答4點即可。

標準答案簡單明確，從矛盾觀出發(fā)，通過將其下的知識點+聯(lián)系材料進行回答問題。

而很多同學往往糾結于自己的答案是否可以覆蓋全部答案而狂寫一通。這樣真的合理嗎?

其實，如果怕自己的答案在酌情給分的那一部分，你只需要再多寫一個知識點就足夠了，并不需要將矛盾觀下的所有知識點進行羅列。(看清楚了!!不需要!!不需要!)

試想一下，是在別的題上多寫的那部分所額外得到分數(shù)多，還是最后因為趕不及而匆忙丟下的一道大題失分多呢?

相信每位同學心里都能算明白這筆賬。

有時間當然可以對問題進行補充，可以多寫一些。但這并不意味著盯著面前的題目不放。

畢竟我們要的不是一題的滿分，而是整個高考的成功啊!

其實啊，什么答題速度慢，不過是我們還沒有找到最適合自己、最適合應對高考的答題方式而已。

當然了，還是那句話：最適合你的才是最好的。對所有的方法都不要強求，一定要找到自己習慣的節(jié)奏才好。

同學們身邊也應該有各種各樣的大神。比起老師，身邊的大神可能會更了解我們現(xiàn)在的困境，所以抱緊他們的大腿啊~

文綜三科背誦法

歷史、政治、地理很多知識點，很多同學反應要么背了之后很快就忘記了,要么感覺混亂沒有條理背不下來，今天給大家分享一些記憶技巧，運用起來一定會大大提高學習效率。

歷史知識記憶法

地理知識記憶法

濃縮記憶法

即對學習材料進行提煉、概括、抓知識主要特征，用簡要的語言高度濃縮，然后再展開記憶。

如：

對于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流;北半球順時針流向，南半球逆時針流向(可濃縮為“反氣旋型洋流”);北半球中高緯度海區(qū)，逆時針流向(可濃縮為“氣旋型洋流”)。

再比如，

北半球，1月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出;7月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出;7月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高高低低”即：無論南北半球，如果某地氣溫高，則向高緯凸出;某地氣溫低，則向低緯凸出。

字頭與諧音記憶法

字頭記憶法即把要記憶知識部分的字頭排列起來記憶，應用時再展開，引出整體內(nèi)容。這種方法對于記憶需要排列時間或空間位置順序的知識很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言，便于學生想象，達到“記中樂，樂中記”的藝術效果。

如：

俄羅斯西部兩條主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這兩種方法，記憶為“富了”。再比如，黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”諧音記憶;德國的主要工業(yè)部門有：機械工業(yè)、化學工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計(機)劃(化)采訪鋼(一位名人)，珠穆朗瑪峰海拔8848米，可采取諧音：爸爸四十八歲。

形象記憶法

即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識構成某種實物、數(shù)字、或幾何圖形，然后再進行記憶。形象記憶法可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極主動性。

例如：

在復習中國政區(qū)輪廓時，把各個省區(qū)的輪廓歸類為人們熟悉的人和動物形象，如廣東省形似一個象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進南海的象鼻”;遼寧省形似一個逗號;廣西形似樹葉;湖南、江西像一對親密無間的伴侶;云南像開屏的孔雀……。

這樣，在談笑之間掌握了知識，使學習變得生動有趣。

比較記憶法

有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識點進行對比，從而找出異同點進行歸納。從而獲得感性的地理知識，形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關系和聯(lián)系，并理清地理事物的發(fā)展過程和趨向，這樣提高了認識地理事物的邏輯思維能力。

如：

在中國地理中，把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點進行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以下，溫度帶是溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。

通過這種方法對比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，達到理解性鞏固。

聯(lián)想與理解記憶法

1.關系聯(lián)想、理解

根據(jù)某些地理事物在時間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系，可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系，從而把相關的知識聯(lián)系起來。

如：

在復習亞馬孫平原時，從同一地理空間聯(lián)系，想到亞馬孫河，由于常年受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化小;想到世界最大的熱帶雨林區(qū)，物種豐富，但是破壞嚴重。再如，根據(jù)因果推理式的分析，可推出對流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱)，容易導致大氣的對流運動，大氣對流運動顯著，對流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復雜而多變的天氣現(xiàn)象。

2.聚散聯(lián)想、理解

聚散聯(lián)想、理解是指運用聚合思維對一定數(shù)量的知識，通過聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類旁通，擴大思路。

如：

地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán);由太陽直射點季節(jié)移動引發(fā)的季節(jié)變化知識點包括：正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長短的季節(jié)變化、地球公轉線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風帶的位置季節(jié)移動、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。

圖文結合記憶法

地圖是理解、分析和認識地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識的反映。只有圖文并茂，圖文結合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學科能力。

如：

學習各類氣候類型，依地圖學習好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風，這是世界上最為明顯強大的季風區(qū)。它是由冬、夏氣壓場性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū);而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)，于是形成西北季風。學習中國省、自治區(qū)、直轄市，看“中國政區(qū)”圖，就容易學習，從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。

再如：

從《中國地形圖》聯(lián)系到《中國的人口、民族分布圖》，中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠山區(qū)等。

概念區(qū)分記憶法

許多地理概念知識相互之間的意思比較相似，在記憶時容易混淆。針對這一問題，采取將它們集中在一起，嚴格將其區(qū)分開來。

如：

輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復種組合的一種生物學措施;輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡稱。按季節(jié)草場和放牧小區(qū)，依次輪回或循環(huán)放牧的一種放牧方式;輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類型。沒有固定的耕地，農(nóng)民采用毀林毀草，到處開荒，種地不施肥，種三五年之后，表土流失了，肥力衰退便丟棄撂荒，另擇土開荒的一種原始的生產(chǎn)方式。

政治知識記憶法

圖示記憶法

通過圖形識記來增強記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強”。圖示分為直觀圖示和邏輯關系圖示兩種。

直觀圖示的設計步驟是：

1、根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個易于用圖形表示的例子;

2、抓住例子與概念、原理的相似點設計圖形;

3、組織說明圖形的文字。

邏輯關系圖示的設計步驟是：

1、找出理論所包含的知識點;

2、按照理論中各知識點的內(nèi)在聯(lián)系用簡單的文字、線條表示出來。

列表記憶法：

以列表的形式把相關的材料進行對比或對照，從而記憶其特點和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式，主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計表等。

列表的主要步驟有：

1、根據(jù)記憶的需要首先對材料進行分類，看其適合編制哪種類型的圖表。

2、查找和歸納材料的主要特征、特點，比較不同材料的異同點。

3、按不同類型表格的規(guī)格和形式編制表格。

4、按照表格內(nèi)的基礎上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

運用列表記憶法不必專門去死記硬背，因為往往一張圖表整理出來，腦子已形成深刻的印記。

概括記憶法：

對所要記憶的材料進行提煉，抓住關鍵性內(nèi)容進行記憶的方法。這種方法的特點是刪繁就簡，高度濃縮，提高記憶效率。

運用概括記憶法的具體辦法有：

1、用語縮略。對于較長的詞語、名稱、概念予以簡化和省略。

2、內(nèi)容凝聚。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識記材料中找出關鍵性的字眼。

3、重點提示。把材料進行綜合歸納，將重點標列出來，作為記憶的提示。

規(guī)律記憶法：

尋找和推導記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復性的特點，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個性。

提綱記憶法：

提綱記憶法的特點是具有較強的直觀性、概括性和條理性。

一經(jīng)過目，印象深刻，這是其直觀性;化繁為簡，轉多為少，這是其概括性;井然有序，層次分明，這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡。

趣味記憶法：

興趣與記憶的關系是非常密切的。對學習材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動人們進行有效記憶的內(nèi)在動力。

具體做法是：

1、把某些學習材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象;

2、圍繞學習材料組織專題講座會、答辯會，組織各種知識競賽;

3、對于興趣索然而又需要記憶的知識要“突破一點”，以期帶來全面的興趣;

4、用誘導的方法調(diào)動興趣，并以適當?shù)倪M度維持興趣。

聯(lián)想記憶法：

聯(lián)想是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。

自測記憶法：

這種方法的特點是自我復述，自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學習結果，及時發(fā)現(xiàn)沒有學好、沒有記牢、容易混淆搞錯的地方。

模擬自測的程序是：

1、選好自測題。重點選擇自己的弱處。

2、挑選一段較集中的時間(如兩個小時)象正式考試一樣不看講義、筆記、獨立完成。

3、自己閱卷，自我評分，檢查記憶遺漏的部分。

理解記憶法：

理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。

要做到真正理解記憶就必須做到：

1、對識記材料要分析綜合，真正弄清內(nèi)容的實質(zhì);

2、把所學的知識付諸實踐，在運用中重復已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。

歌訣記憶法：

把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。

歌訣記憶法的功能體現(xiàn)在：

1、歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容。

2、歌訣要符合自己的記憶任務。

3、歌訣本身要自然、簡潔、容易上口，有節(jié)奏感、音樂感。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看