一、考試性質和命題依據

 

　　初中生物學業(yè)考試是義務教育階段生物學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在生物學科學習方面達到《義務教育生物學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《生物課程標準(2011年版)》)所規(guī)定的初中階段生物畢業(yè)水平的程度�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

 

　　初中畢業(yè)生生物學科學業(yè)水平考試的命題依據現行《生物課程標準（2011版）》，參照濟南出版社出版的義務教育課程標準教科書《生物學》，結合我市初中生物教學的實際情況實施。

 

　　二、命題原則

 

　　考試要有利于全面貫徹國家教育方針，進一步推進素質教育；有利于促進基礎教育的均衡發(fā)展，落實以人為本的科學發(fā)展觀；有利于高中選拔新生。

 

　　生物學業(yè)考試的命題原則有五個方面：

 

　　1．生活性。

 

　　注意從生活實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力，引導教學注重聯系學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發(fā)展。

 

　　2．基礎性。

 

　　在挖掘和創(chuàng)設綜合性知識的背景下注重對學科基礎知識、基本技能的全面考查，注重考查學科知識內容的時代性、人文性和社會性，引導有效教學并促進學生的全面發(fā)展。

 

　　3．學科性。

 

　　力求體現學科特點，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，引導教學關注生命。注意對實驗能力的考查，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和運用學科的術語、基本概念和原理科學地認識事物、分析現象和把握規(guī)律的能力。

 

　　4．簡約性。

 

　　試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適合，留給學生足夠的思考時間和自由發(fā)揮的余地，給學生提供發(fā)展、創(chuàng)新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。[來源:學科網ZXXK]

 

　　5．導向性。生物試題的編制既要以生物問題為出發(fā)點，也要貼近學生的生活實際和社會實際，加強理論與實際、生物與現實的結合，充分發(fā)揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發(fā)展。命題應有利于引導生物教師關注概念教學，落實實驗教學，注重雙基，學生學會學習；有助于減輕學生過重的課業(yè)負擔，推進素質教育。

 

　　三、考試要求

 

　　1．知識與能力方面的要求。

 

　�。�1）能夠用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等，尤其是生物學科的主干知識、核心知識。把握所學學科知識之間的聯系，形成良好的生物學知識結構。

 

　�。�2）能讀懂一般性的生物學科普文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特征，并能用學過的知識結合起來解決較簡單的生物學問題。

 

　�。�3）能運用所學知識和題目給定的事實、條件和相關信息，對自然界、生產和生活中的某些較簡單的生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。并能把推理過程表達出來。[來源:Zxxk.Com]

 

　�。�4）能完成"考查內容表"所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能運用這些實驗中所涉及的基本技能和重要方法。

 

　�。�5）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

 

　�。�6）具有對一些較簡單的生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。并能初步運用觀察法、實驗法、調查法等科學研究的基本方法設計可行方案，收集數據。

 

　�。�7）能對一些簡單的實驗、實踐活動方案作出恰當的評價和修改。

 

　　2．情感、態(tài)度與價值觀方面的要求。

 

　　試題中將有機滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護意識、生物學的基本觀點和實事求是的科學態(tài)度、健康的生活習慣等情感態(tài)度與價值觀。

 

　�。�1）初步形成結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點；生物進化觀點和生態(tài)學觀點。

 

　�。�2）初步認識生物科學和技術的性質，能理解科學、技術、社會之間的關系。初步學會運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。

 

　�。�3）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

 

　�。�4）熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

 

　�。�5）關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發(fā)展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。

 

　　四、考試范圍

 

　　考試范圍涵蓋《生物課程標準（2011版）》提出的10個一級主題、31個二級主題、119項具體內容標準。教材中所包含的演示實驗、分組實驗、探究活動都屬考試內容。評價以學生掌握的基本知識和基本技能為出發(fā)點，全面評價學生在生物學基礎知識、基本技能和情感、態(tài)度與價值觀等方面的目標達成度。具體細目見各專題訓練，表中A、B、C代表各目標領域內的達標層次。

 

　　五、考試方式和考試時間

 

　　考試采用閉卷、筆試形式�？荚嚂r間70分鐘，試卷滿分100分。

 

　　六、試卷結構

 

　　1．題型

 

　　題型分為主觀題和客觀題�？陀^題采用的題型主要是選擇題，主觀題通常采用的題型有識圖題（包括概念圖、坐標圖、流程圖、生理過程圖、結構圖等）、作圖題、實驗題、分析說明題、綜合型試題等。主觀題50分，客觀題50分。

 

　　2．試卷的知識分布

 

　　《生物課程標準》設計的10個一級主題，在整個學科中的分量是有差別的，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切聯系，重視生物技術；關注健康地生活。有關考試的10個內容主題中，科學探究、生物與環(huán)境、生物圈中的人、生物圈中的綠色植物四個內容主題合占58%左右；生物體的結構層次、動物的運動和行為、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生物的多樣性、生物技術、健康地生活六個內容主題合占42%左右。對科學探究能力和情感態(tài)度價值觀的考查結合在對具體知識的考查中進行。

 

　　3．試卷的難度結構

 

　　試卷的難度要有利于讓不同程度的學生都能考出自己的水平，并有利于學生創(chuàng)造性地發(fā)揮。題目設置要有梯度、有層次，起點適當，坡度適宜。

 

　　容易題（難度值0．8~0．95)∶中檔題（難度值0．6~0．8）∶較難題（難度值0．4~0．6）的比例約為6∶3∶1。