案例1

　　5月24日晚10時許，大連路一居民樓發(fā)生慘劇。一名女高中生從后窗墜下，幾分鐘后，120救護車和民警趕到現(xiàn)場，急救人員為墜樓者做了心電圖，但發(fā)現(xiàn)女孩已幾乎沒有生命體征。女孩隨后被送到青島市立醫(yī)院進行搶救。但因傷勢太重女孩最終被確認(rèn)死亡。據(jù)悉，墜樓女孩今年剛剛18歲，正在讀高中。據(jù)其家長介紹，女孩生前學(xué)業(yè)考試壓力大，精神上有些抑郁�？上�，花一樣的年華，還沒有開放就這樣的凋零了。

　　案例2

　　衡水二中上半年內(nèi)2名學(xué)生先后跳樓自殺，第一起是去年10月10日，后一起是今年3月29日。讀完這則新聞，我的內(nèi)心久久不能平靜。在衡水模式被全國多地?zé)崤鯇W(xué)習(xí)并被不斷輸出的現(xiàn)實背景下，這則新聞無疑是一服清醒劑，它讓我們看到衡水模式背后隱含的嚴(yán)重的教育問題。難道出狀元的學(xué)校，就一定是好學(xué)校嗎？就一定是成功的教育模式嗎？

　　案例3

　　我半個月前到一個朋友家里做客，發(fā)現(xiàn)他孩子自從和我打了招呼后，一直躲在屋里。我剛開始還以為他病了。后來才聽我朋友說，學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)校的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班的作業(yè)太多，現(xiàn)在休息下，晚上12點之前就做不完了。我很疑惑，給我朋友說：不至于這樣吧。

　　我朋友說，自己當(dāng)年差十分沒有考上清華，遺憾了大半輩子。怎么也得把孩子送到清華去�，F(xiàn)在所有的家長們都在給孩子報各種班，學(xué)校每次考試都搞年級大排名，學(xué)習(xí)上不進則退，不能有片刻的松懈。

　　我聽了之后很無語。

　　家長們總寄予孩子眾望

　　家長們總寄予孩子眾望，總是習(xí)慣性的要求孩子達(dá)到這個目標(biāo)，達(dá)到那個目標(biāo)。一個人的精力是有限的，潛力也是有限的，愛好也是少量化的，不可能面面俱到。

　　大部分的家長都望子成龍，巴不得孩子各科永遠(yuǎn)考第一。有家長可能會反駁，望子成龍沒有什么不好，哪個父母不希望自己的孩子好呢？

　　咱們靜下心來好好分析下，什么是人中之龍呢？什么樣的孩子才能稱得上優(yōu)秀的孩子呢？難道就是簡簡單單的考試分?jǐn)?shù)？

　　很顯然，大部分的家長們都沒有理性的想過這個問題，沒有思考過問題的答案。在大部分家長朋友的眼睛里，只有唯一的一個判定標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子的學(xué)習(xí)成績（或是學(xué)校的年級排名）。

　　孩子們都是獨特的不一樣的，但我們當(dāng)下的教育用的僅是一個單一的標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)，或者說北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，唯分論徹底把素質(zhì)教育擊垮了。

　　在不考慮并列的情況下，一個班第一名就只有一個。你要是拿了第一，別人肯定就不能拿到了。班里一群孩子坐在一起學(xué)習(xí)，唯一的目的就是拼搶第一名。為了達(dá)到這個目的，一些孩子除了自己用功，還會想辦法來阻礙別人的腳步，這無異于要求孩子們互相殘殺。所以，這個方向從根本上就錯了。教育首先就要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)喜歡的知識，他們擅長的東西，這樣孩子才能學(xué)得、生活得幸福，潛能才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　而老師們在教育上的作用呢？老師認(rèn)為，就應(yīng)該是幫助孩子們找到自己喜歡的，并循序漸進、孜孜不倦地引導(dǎo)、教導(dǎo)他們。讓一些學(xué)生喜歡上繪畫，讓一些學(xué)生喜歡上化學(xué)，讓一些學(xué)生喜歡上古文

　　讓我們無奈的是，目前國內(nèi)的教育資源的確太匱乏了，家長們一開始的憂患意識就很嚴(yán)重，任何時候都擔(dān)心孩子輸在起跑線上，在家里一直給孩子灌輸分?jǐn)?shù)至上的思想，用唯一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來評估自己的孩子。

　　這種唯分?jǐn)?shù)論，間接導(dǎo)致了孩子們在人生成長過程中的重智輕德，做事功利化。我們都知道，現(xiàn)在國內(nèi)的教育就是一分遮百丑：只要分?jǐn)?shù)好，其他都可以做，甚至是做手腳，想辦法進占坑班。

　　只要孩子考試考得好，獎勵不求自來，甚至有的家長告訴孩子別把自己的學(xué)習(xí)方法和心得教給其他的孩子，也不要把好的資料借給其他的孩子。

　　品德的塑造是一個潛移默化的過程，長此以往，孩子就會變得越來越自私，開始變得只考慮、只關(guān)注自己學(xué)習(xí)，成為名符其實的學(xué)習(xí)機器，甚至對家人都很冷漠。讓我們不得不擔(dān)憂的是，這樣的孩子在離開了父母之后能走多遠(yuǎn)呢？

　　分?jǐn)?shù)、成績，僅僅是孩子成長之路上的一個方面。如果家長朋友們過分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，所有的行為都唯分?jǐn)?shù)是瞻，在人生的大道上，其實是在害孩子。

　　教育重在引導(dǎo)，而不是逼迫

　　教育的重在給予孩子們正確的引導(dǎo)。家長和老師要做的是在孩子成長出現(xiàn)嚴(yán)重偏差時及時糾正。在教育孩子時應(yīng)更多地強化努力學(xué)習(xí)可以開拓眼界增長知識，弱化上不了好大學(xué)就找不到好工作，應(yīng)告訴孩子只要努力了，今后無論從事什么工作都是為社會做貢獻(xiàn)，自己都不會留有遺憾。

　　學(xué)校教育也應(yīng)該將高度單一的唯分?jǐn)?shù)至上的評價體系改革為以個體能力為核心的個性化和多樣性的評價，將每個孩子內(nèi)在潛能激發(fā)出來，讓他們在不同領(lǐng)域發(fā)揮自己創(chuàng)造力。更為重要的是，無論是家長還是老師一定要杜絕語言、身體和精神暴力的發(fā)生。

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