初中作文寫作指導：提高作文水平必須要學會錘煉作文的語言
一、為了有效地表達思想，必須學會錘煉語言，提高語言的運用技巧。下面我們來比較幾組句子的表達效果。
1、(原句)陽光溫柔地照耀著花草樹木，也照耀著老人們臉上的皺紋。
(改句)陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋。
[點評]原句中“照耀”顯得很平淡。改句摒棄了過于大眾化、公式化的平淡語言，善于運用擬人化手法，使整個句子生動活潑，引人入勝。
2、(原句)春天，看著剛剛發(fā)芽的草，綠綠的，討人喜歡。天下著雨，我任由雨水打在臉上，視線已經模糊。身邊的人，一個個從我身邊走過。我走著，感覺無助。
(改句)春天，看著剛剛發(fā)芽的草，嫩綠嫩綠的，是那樣清新，是那樣惹人喜愛。天空下著雨，我沒有撐傘，任珍珠似的雨珠撫摩我的頭發(fā)，打在我臉上。我的視線已經模糊。再看看身邊的人，一個個打著傘或披著雨衣，從我身邊走過。我漫不經心地走著，感覺有一種無助的美。
[點評]原句描述空泛，線條很粗，難以給讀者留下深刻印象。改句調動了多種感官，運用多種修辭方法，使其具體而生動。
3、(原句)雨后，松針上有水珠，荷葉上有水珠，小草上有水珠。 (改句)雨后，松針穿著一串串雨珠，小草掬著三兩顆水珠，荷葉盛著幾顆水珠滴溜溜地滾著。
[點評]原句別的尚且不說，光是句子中所使用的三個“有”，就毫無個性可言，同時也就淹沒了不同景物的個性。松針像針那么細，草的葉那么窄，荷葉是那么闊大，它們沾上了水難道都是一樣的?改句將“有”字分別改為“穿、掬、盛”，就寫出了松針的細、小草的窄、荷葉的闊大，同時，還表現(xiàn)出了各自不同的情態(tài)。
二、錘煉下列語句，使其更加生動形象。
1、天哪!要遲到了。我掀開被子，從床上爬下來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑到廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。
2、考卷發(fā)下來了，我的語文超過了135分，我非常高興�？捎袔讉�同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。
[仿寫提高]
同學們，通過學習我們知道了推敲作文語言的重要性和方法。請你給下文語句添加修飾語，使之具體形象。
雨的組曲
原文：涼風拂過了窗欄，拍動著風鈴兒，奏出了旋律;柳樹搖曳著，擺動腰身，柳條盡往四邊躲;微風吹著窗幔，波動得如風帆一樣。細雨飄落在桌前，我伸出手想接它，它避開了。一種快感涌上心頭，我加了件衣裳，推開門，步入了另一世界。
細雨如線，縱橫交織成薄紗，籠罩著蒼穹。涼風吹送著，吹散了薄紗，小雨隨風飄送，落在地上，屋頂上，洗滌了灰塵，也沖凈了心中的郁積。
走過那小板橋，流水蕩起了漣漪，拍打岸邊;看雨點下降，路旁樹枝可愛，小草上綴著水珠好像在淌淚。
信步踏上了園林小徑，花朵兒飽吸著甘露，享受著微風，它生命得到了滋潤，放出了馨香。細雨，煙霧，在這天幕下，遠了，遠了。
雨終于止了，整個世界顯得清新可愛，林園中幾株芭蕉樹，那樹身和枝葉兒，此刻還留著雨水。在煦陽的照射下，閃閃發(fā)光;風雨時瑟縮在窩里的小鳥，現(xiàn)在用它歌喉，唱出了曲調。
我愛雨，也愛雨過天晴，尤其在雨中小徑上躑躅，一種情趣，布滿我的心頭。
雨，自然界的精靈……
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