通常情況下，考試卷上的分數(shù)是家長和老師最關心的事，以分數(shù)論英雄，至于學習動力是啥，學習問題、行為問題或者情緒問題的產生卻經常被忽略掉，然而這些因素往往卻是決定學生學習能力、人格發(fā)展和未來發(fā)展的關鍵因素。那么，我國中小學生的學習動力到底呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展狀況呢？影響他們學習的重要因素是什么？中小學生的學習動力主要來自哪里？

　　咱們先來看看調查結果怎么說：

　　一、擁有正確期待值的家庭，孩子愛學習

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　從激勵對象因子看，學生學習動力的“家長期望”效應處于首位，其次是自我激勵，然后是教師激勵和同伴激勵�？梢娂议L的價值觀是影響中小學生學習動力的第一因子。

　　看來，家長對孩子的期望，是孩子學習的主要動力源，父母對自己有期待，孩子當然在學習上會更努力，但是這個期望值究竟要怎么把握才好呢？

　　望子成龍的父母有時會一廂情愿，期望往往脫離了現(xiàn)實的基礎，過高的期望有時會適得其反呢，小編生活也遇到過不少這樣的事例！

　　2.【自查案例】

　　小瑞自初二開始出現(xiàn)成績下滑，從年級前十落到年級中下水平，孩子和家長都非常焦慮。而且孩子出現(xiàn)了一些奇怪的想法，總覺得別人如果碰他就會吸走他的智力，盡管知道這種想法不對，但仍然忍不住這樣想。詳細了解后才知道，小瑞初二時有兩次考試沒有能考到前十名，父母便給他增加了很多課外作業(yè)，希望孩子能把成績趕上，但做不完的作業(yè)讓小瑞漸漸開始厭惡學校，厭惡學習。另一方面，他又希望得到父母的贊賞，便壓抑自己的情緒，用“死讀書”的方式來學習，非但成績沒能提升，還出現(xiàn)了一些心理上的問題。

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆家長首先要調整心態(tài)，要了解自己的孩子，根據(jù)孩子的愛好和特長對其提出合理的期望，不能過高，也不能太低，應根據(jù)實際情況適當調整。在對孩子的期望上，一些父母往往忘記了這一點，讓孩子去做不適合他們的事情，結果費盡心機，卻是一場空。

　　◆家長注意與老師的對接。當家庭教育與學校教育充分一致時，對學生而言是一種正能量的共振，如果相悖，將導致中小學生的價值觀處于混亂狀態(tài)，學校教育將呈現(xiàn)艱難狀態(tài)，因此，家校協(xié)同與共建對于現(xiàn)代教育而言，顯得尤為重要。

　　二、生活條件富足的家庭，孩子學習動力更足

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　溫飽以上家庭經濟狀況的學生在關系激勵、成就激勵和自我激勵、教師激勵等各方面均顯著高于貧困家庭學生。

　　調查結果顯示，貧困家庭學生在金錢激勵方面顯著高于富裕家庭、小康家庭和溫飽型家庭，但是在家長激勵和同伴激勵因子等方面沒有差異，調查結果充分說明了家庭和同伴對于學生影響力的重要性。

　　2.【自查案例】

　　初二學生小明因家庭經濟困難和學習成績差，出現(xiàn)了厭學情緒，小明的媽媽對班主任老師說：“我們家經濟本來就困難，再說小明自己讀書不爭氣，成績在班上老是倒數(shù)幾名，讀下去也不會有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。”

　　這樣的家庭，這樣的家長，對于孩子學習動力的影響是可想而知的。

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆作為困難家庭學生的家長，應該多關注自己孩子的內心世界，多與孩子進行溝通交流，不要讓孩子產生自卑、“我不如人”的心理，鼓勵孩子參加積極的學習活動，不要給孩子太大的心理壓力。

　　◆要讓孩子從小樹立一個觀念：家庭經濟情況的好壞只是一個影響因素，并不起決定作用。讓孩子養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣，激發(fā)孩子的學習動力才是根本。

　　◆身為老師，既要了解學生家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數(shù)。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

　　三、和男生相比，女生愛學習

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　中小學生的學習動力存在性別差異，在權利激勵因子方面女性略高于男生；在同伴激勵因子方面，男生顯著高于女生；在教師、家長和自我激勵因子方面，女生顯著高于男生。

　　對于這項調查結果，小編以為，隨著這幾年高考女狀元數(shù)量逐漸增多，這一點越來越被學校和家長認識到。另有全球范圍內的調查發(fā)現(xiàn)：在幾乎所有教育階段，女生的成績都比男生優(yōu)秀。《中國健康心理學雜志》也曾刊登過一個關于學習動力影響的調查，調查結果顯示女生在調節(jié)考試焦慮、調動學習熱情、學習毅力這幾個方面比男生有著更強的能力。

　　2.【自查案例】

　　“相對于男生，女生更加細致、耐心、努力。”自己班里出了桐高理科最高分沈舟遠，班主任胡月麗除了高興，也一直在思考，為什么越來越多的女性在各種考試中能拔得頭籌？

　　胡老師分析認為，以現(xiàn)在的教育評價標準衡量，女孩確實要占優(yōu)勢。因為女孩細致、有耐心，而目前的高考改革方向就是降低難度，有許多知識點都需要死記硬背，女孩舍得下力氣，在這樣的試卷面前就不易丟分。以前人們總認為，男生在學習上有后勁，尤其到了高中更明顯，但胡老師觀察，現(xiàn)在的女生在學習上的競爭意識也非常強、非常有毅力，并不見得上了高中就落后于男生。

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆對男孩女孩的要求不同，方法不同，比如一些重復性的小事，一些需要重復記憶的知識點，女生可能做得好些，這種情況下，家長或者老師就不能一味地批評男生，而是要讓他們分階段進行學習，并且要及時鼓勵。

　　◆對于男生的好動，就要用其所長，發(fā)揮其優(yōu)勢，多給他們一些表現(xiàn)的機會，滿足他們的好奇心，給予男生足夠的鼓勵，讓他們可以產生更大的學習動力和學習興趣。

　　四、與學困生相比，優(yōu)等生更愛學習

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　從學生的內容激勵和激勵的對象看，除了同伴激勵因子外，優(yōu)等生的學習動力在其他因子方面都顯著高于學困生，并且表現(xiàn)出與總體相近的發(fā)展趨勢。

　　調查結果顯示，對于學困生而言，無論是家長激勵、學習內驅力、自我激勵、成就激勵、權力激勵、關系激勵以金錢激勵均弱于學優(yōu)生，只有同伴鼓勵對他們是相對安全而具有支持性的。相對而言，學優(yōu)生的學習動力來源要更豐富，包括家庭、學校、同伴乃至社會上的鼓勵等等各個方面。如何利用學困生的同伴關系，讓學困生在同伴中獲得支持感，是值得學�？紤]的。

　　2.【自查案例】

　　14歲的浩然今年上初中三年級，父母工作忙，平時和奶奶生活，浩然平時上課聽講隨意性大，有時認真，有時根本不聽，作業(yè)一般不做，更談不上課堂作筆記�？荚嚾珣{抄襲；學習沒有動力；上課盼下課，上學盼放假，學習成績全班倒數(shù)。但浩然也有優(yōu)點：和同學關系處得好，人講義氣、豪爽，班上不論男生女生，成績好的還是成績差的，都愿意和浩然一起玩。對于浩然來說，基本沒有家庭教育可言，平時自己的言行舉止、學習生活更多是和同學在一起，而浩然的父母面對這樣調皮的孩子，也是束手無策。

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆學困生的形成并不是單一的，而是多方面的，作為家長，要清楚地了解孩子學習困難的形成原因及其實際情況，在日常生活中是對他們進行鼓勵。

　　◆家長要懂得發(fā)掘孩子優(yōu)點，多些評價。要調動孩子的積極性，發(fā)掘他們的閃光點，抓住機會給予表揚，這樣不僅樹立起他們學習的自信心，還可以幫他們在集體中建立一定的形象。

　　◆作為老師，要善于發(fā)揮學優(yōu)生的力量。使學困生在學優(yōu)生的學習動力帶領下產生向上感，獲得學優(yōu)生同伴的支持感。鼓勵學困生的積極參與，多讓自己的孩子與學優(yōu)生接觸，畢竟近朱者赤嘛！

　　五、多被成就激勵的孩子，愛學習

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　從學習動力激勵的內容特點看，成就激勵、權力激勵的學習動力水平較高，金錢激勵位居其后，也就是說中小學生的成就激勵的驅動力最強。

　　成就激勵，換句話說就是“勵志教育”，現(xiàn)在走到書店里，勵志書籍常居暢銷榜單，在家庭教育中，家長也經常把知名人物、成功人士作為學習的榜樣，讓孩子來效仿、學習。中小學生的學習動力主要是呈現(xiàn)出精神層面的激勵，也折射出勵志教育、理想教育和中國傳統(tǒng)文化在我國中小學生中的價值取向的結果。

　　2.【自查案例】

　　正在讀初中的大超喜歡學習理科，一上語文課就犯困，作文成績更是一塌糊涂，家長著急、老師敦促都收效甚微。大超的媽媽為他報了作文輔導班，大超上了幾堂課，就不愛去了，家長為這事非常苦惱。2012年莫言獲得諾貝爾文學獎，舉國轟動，媒體競相報道，莫言的作品在書店一度脫銷。大超的媽媽趕緊趁此機會向他講述了莫言成長經歷，看了很多介紹莫言的紀錄片，也讀了莫言的文學作品，讓大超向莫言學習，讓大超感受到了寫作帶給人的成就感以及文字的力量。沒想到這種勵志教育效果竟然出奇的好，漸漸的，大超的書架上文學書籍也多了起來，作文成績也穩(wěn)步上升。看來，偶像的力量，還真是大呢！

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆讓孩子知道理想的重要性。它的樹立可以幫助孩子確立遠大的人生目標，并且讓孩子知道，樹立遠大的理想是走好人生之路的重要前提，是沿著正確的航向健康成長、順利發(fā)展的必要條件。

　　◆讓孩子不斷完善人生理想。理想具有階段性，在孩子的每個學習階段，都會有不同的理想，有不同的偶像，因此要讓孩子懂得在不斷追求中逐步完善自己。

　　六、相對于非獨生子女，獨生子女愛學習

　　1.【看看調查結果怎么說】

　　在激勵的對象方面，自我激勵、家長激勵和教師激勵因子方面，獨生子女都高于非獨生子女。只有在同伴激勵方面沒有差異。

　　獨生子女在家中常常感到自己是被人熱愛和歡迎的，有著強烈的歸屬感和安全感，這是幼兒心理健康良好的基礎，因此多數(shù)獨生子女情緒愉快，性格活潑，容易樹立積極向上的心理。

　　調查結果說明，我國獨生子女表現(xiàn)出來的學習動力水平的可喜狀態(tài)；另一方面，也折射出獨生子女所承受的學習壓力往往來自于家長和老師的期望值。

　　2.【自查案例】

　　在教育方面，獨生子女的父母往往用較多的時間和精力來關心孩子的智力發(fā)展。即使父母的工作再忙，也要安排時間開闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子多種多樣的藝術興趣，因此，多數(shù)獨生子女的知識面比較廣，記憶力比較強，思維也比較活躍。同時，正如調查結果所說，獨生子女家庭也容易出現(xiàn)期望值過高、給予過度壓力等情況，讓獨生子女不堪重負。

　　3.老師、家長應該怎么做？

　　◆家長們應該給孩子自己一個自由的學習環(huán)境，注重孩子的心理發(fā)展，不給孩子帶來過高的壓力，讓孩子在快樂中學習。

　　◆家長注意在給予期望時把握好一定的度，避免孩子因壓力過大而產生消極情緒。一旦產生消極情緒，家長應注意心理輔導，幫助孩子正確認識家庭期望。

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