中考語(yǔ)文話題作文指導(dǎo)及范文點(diǎn)評(píng)：讀書話題

　　讀書話題作文導(dǎo)寫

　　【題目】

　　請(qǐng)以"讀書"為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。

　　要求：

　�、僬�(qǐng)先寫出題目。

　　②除詩(shī)歌外，文體不限；600字左右。

　　③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　【審題】

　　這是一個(gè)以"閱讀"為話題的作文。材料不長(zhǎng)，只有四句話，第一句講古人怎樣讀書，第二句過(guò)渡到今人，第三句講今人對(duì)閱讀的不同看法，第四句最為重要，實(shí)際上是作文要求，要寫自己的閱讀情況，或者對(duì)閱讀的看法。

　　要寫好這篇作文，就必須確切地理解核心概念"閱讀"的含義。首先，根據(jù)材料，"閱讀"用的是本義，而不是引申義，因此"閱讀人生""閱讀自然"等都屬偏離題意。其次，根據(jù)材料中"對(duì)于中學(xué)生是一種奢侈"等說(shuō)法，"讀教材""學(xué)習(xí)"也同樣偏題。

　　因此，應(yīng)該寫的是自己的課外閱讀情況，或者對(duì)一般閱讀的感受、看法。

　　【賞析】

　　享受閱讀

　　暖暖的陽(yáng)光溫柔地灑落，泡一壺香茗，在絲絲縷縷的清新中輕輕的讓書面舒展，輕撫上面的文字，讓一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音韻把我導(dǎo)向各處的恩許之地，一種難以名狀的舒坦就在我的心中飄散開來(lái)。

　　"讀書就好比隱身'串門'"，楊絳如是說(shuō)。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊出了"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"的豪言壯語(yǔ)。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過(guò)了"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?quot;。才在西域邊塞見識(shí)了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我與五湖四海的友人暢談心聲，共同舉杯歡笑。漸漸的，我醉倒在了詩(shī)山詞水之中，開始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知?dú)w路。

　　既是不知?dú)w，也就不必歸去，在閱讀里進(jìn)行一番探險(xiǎn)，別有一般風(fēng)味。辛巴達(dá)帶領(lǐng)我拜謁了所羅門的神殿，繞過(guò)巨蟒盤桓的山谷，穿過(guò)巨鯨出沒的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬(wàn)里帶到了神秘島；在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拼命地追問(wèn)著問(wèn)題。我從無(wú)數(shù)巨人的胯下走過(guò)，無(wú)數(shù)的小人又從我胯下走過(guò)。呵，多么奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行。

　　走著走著，一位名叫知識(shí)的老者也加入了我們的隊(duì)列。他身上閃耀著智慧光芒透過(guò)我的眼睛，仿佛點(diǎn)亮了心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會(huì)傾斜，不敗的鋼鐵也會(huì)沉沒；有人為了一個(gè)圓用身體擋住了利刃，也有人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識(shí)的海洋中遨游，就像鳥兒在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放開，就連光也跑得沒有它快；但是閱讀與書籍就像一個(gè)最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它里面積蓄著，準(zhǔn)備一次最壯麗的爆發(fā)。八千里路的云與月，全部在閱讀中走進(jìn)了我心靈的深處。

　　驀然抬首，陽(yáng)光依然微笑著迎面而來(lái)，我輕輕地?fù)崦�著書上那一個(gè)個(gè)小蝌蚪，那一個(gè)個(gè)美妙的小精靈，在裊裊茶香中回味著閱讀的經(jīng)歷，讓享受與我合二為一。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　好文章是有不同類型的，有的以深刻的思想獨(dú)到的見解令人折服，有的以精巧的構(gòu)思美妙的語(yǔ)言引人入勝，本文顯然屬于后者。"享受閱讀"的題旨固然淺顯，但閱讀能給人美的享受不正是讀書人所共有的感覺嗎？從切題的角度看，"享受閱讀"也很好地回答了題目所提出的問(wèn)題：你是怎樣看待閱讀的？答案是："我認(rèn)為閱讀是一種享受。"這樣立意雖不高深，但簡(jiǎn)明扼要，比起故作高深而難以駕御的構(gòu)思，不失為防止寫亂的好辦法。當(dāng)然，這樣的立意，如果沒有別的長(zhǎng)處，是很難拿高分的。而本文的長(zhǎng)處則非常突出，作者緊扣"享受閱讀"的中心，以漫游的方式巧妙連綴豐富的材料，以靈動(dòng)的語(yǔ)言呼喚讀者一同"享受閱讀"。布局謀篇明快得體：開頭簡(jiǎn)潔，富有韻味；中間三段，勻稱充實(shí)，"串門""探險(xiǎn)""求知"，界限分明；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，余音裊裊。59分的得分也許稍高，但這正是應(yīng)試美文在快速閱卷中產(chǎn)生的超值效應(yīng)。

　　讀書的藝術(shù)

　　閑時(shí)沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話……這便是我閑時(shí)的最大樂(lè)趣。有人說(shuō)，讀書是一種藝術(shù)。是的，讀書實(shí)在如此。

　　讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生"好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食"。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。"

　　讀書是一種提升自我的藝術(shù)。"玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。"讀書是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路"說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪"，自古以來(lái)，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。

　　讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

　　讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创�人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

　　書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　典型的模式化寫法。全文緊扣"讀書是一種藝術(shù)"的論點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每段議論都有分論點(diǎn)提綱挈領(lǐng)，且能圍繞分論點(diǎn)充分展開。語(yǔ)言有力度，有文采。

　　閱讀是一種感覺

　　那是一個(gè)迷人的午后，你坐在窗邊看一本厚重的舊書，午后紅茶散發(fā)著濃郁的香甜，你養(yǎng)的老狗懶洋洋地趴在你的腳邊，陽(yáng)光把你的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時(shí)光，釀成記憶。

　　這是你一個(gè)人的記憶，像清晨接在指尖的一顆露珠，你聞到它的芬芳，但抓不住，道不清�？窗�，閱讀就是這樣的。它只是一種感覺而已。

　　有時(shí)你讀著讀著，好似擁抱了整個(gè)世界，你不僅僅是你，你可以旁觀，像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的游吟詩(shī)人，看著一切在眼前發(fā)生。故事開始，起伏，輾轉(zhuǎn)，最后落幕。你收集它們，將它寫成或輕快或憂傷的歌，細(xì)細(xì)傳唱。讀著讀著你就讀到了生活，讀到一種味道，讀出一種境界。那時(shí)的你像一個(gè)豁達(dá)的老人，從容的看著生活悲喜交加的表情�；蛟S人生不過(guò)是一彎幽靜夜色中的下弦月，看似清冷，殘缺，其實(shí)它一直都是滿的，它只是一顆靜靜轉(zhuǎn)動(dòng)的遙遠(yuǎn)星球。當(dāng)然有時(shí)你會(huì)縱情的投入其中，不可避免的被命運(yùn)擺布，被七情六欲所占據(jù)，這是因?yàn)槲覀冃枰獝�，需要恨，誰(shuí)也不能免俗。你專注的讀著，緊張得連呼吸都快要忘記，這不正是人生的激越，它拉著你瘋狂的奔跑嗎？你被一種心情牽引著，盲目地向前跑，風(fēng)在耳邊呼嘯，這一刻湮沒了理智，你一下拋開了生活的面具。像個(gè)孩子一樣真率的吶喊，沖撞，無(wú)所顧忌。你甚至勇敢地責(zé)備命運(yùn)的不公平，斥責(zé)這個(gè)社會(huì)的陰暗，晦澀，辛酸，軟弱。

　　那一刻你忘情的哭了，淚水打濕書頁(yè)，你才發(fā)現(xiàn)你僅僅是在讀著別人的故事。可為什么在那里你卻看到自己的身影，你覺得你活得那樣鮮活，那樣真實(shí)？某一剎那，你對(duì)它交付了自己全部的感動(dòng)，毫不后悔。

　　很久以后你再拿起那本書，回想起當(dāng)時(shí)的感覺，你困惑地?fù)u了搖頭。你可能已經(jīng)忘記為何會(huì)那般感動(dòng)了。

　　這就是閱讀了，你從未功利地想從它那里獲取什么，沒有預(yù)謀，沒有壓力，你只是在那里模糊地品味了生活。你哭，你笑，你恨，你愛。你讀過(guò)它，然后你忘記，轉(zhuǎn)過(guò)身，回到忙亂的現(xiàn)實(shí)里。閱讀，經(jīng)由你那一刻的感情而催發(fā)，因?yàn)槟阆�，你讀到喜；因?yàn)槟惚�，你讀到悲。

　　閱讀如此，生活如此。抓住了某一個(gè)怒放的剎那，生命如夏花般絢爛。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　閱讀是什么？有人說(shuō)閱讀是砥礪思想的刀石，是觀察世相的窗口，是獲取知識(shí)的手段，或是陶冶性情、消磨時(shí)光的良方，而本文作者則告訴你，"閱讀是一種感覺"。對(duì)作文材料中的關(guān)鍵句"而你，是怎樣閱讀或者怎樣看待閱讀的呢"，本文作者的這個(gè)回答是比較獨(dú)特的。用它做題目，能給人一種新鮮感，但不免使人擔(dān)心在這個(gè)題目之下能寫些什么，尤其擔(dān)心立意會(huì)不會(huì)過(guò)于平淡。讀完全文，可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這樣一個(gè)很難寫的題目，本文還是寫得比較成功的。首先，作者集中筆墨，聚焦于全情投入與書本融為一體的閱讀感受，以顛峰體驗(yàn)的內(nèi)容避免了作文的平庸，以深刻的閱讀感悟增加了文章的深度和份量，使我們仿佛看到了作者是"怎樣閱讀"的。和一般抽象議論閱讀價(jià)值和作用的寫法比起來(lái)，我們相信本文作者更是一個(gè)酷愛閱讀的人，而這一點(diǎn)，在本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中是占有比較重要的地位的。一個(gè)以"閱讀"為話題的作文，當(dāng)然要給酷愛閱讀并善于表達(dá)自己的閱讀感受的作者以更高的分?jǐn)?shù)。另外，本文第二人稱的運(yùn)用也很成功，貫穿全文的"你"引導(dǎo)著讀者情不自禁地跟隨作者沉浸到自己的經(jīng)歷中，似曾相識(shí)的場(chǎng)景喚醒了我們的記憶，那些早已忘卻的情感激蕩的時(shí)刻似乎又重回到眼前。如果說(shuō)，第一個(gè)長(zhǎng)處意味著本文非常切題，第二個(gè)長(zhǎng)處則體現(xiàn)了本文的表達(dá)很有技巧。

　　閱讀的境界

　　（教師作文）

　　人類自從蒙昧的動(dòng)物世界分離出來(lái)之后，先有語(yǔ)言，再有文字，然后有了文章，最后有了書籍--有時(shí)一想到這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，心里不禁生出一種驚心動(dòng)魄，因?yàn)闆]有了這個(gè)過(guò)程，便不會(huì)有"閱讀"，而在今天，這是一個(gè)多么不堪承受的缺失啊！

　　然而，雖然人人離不開閱讀，但閱讀的境界卻有著見仁見智的高下之分。

　　一種境界是為考試求取功名。這種閱讀在我看來(lái)是"下品"，因?yàn)樗�已�?jīng)不能算是真正的求知，當(dāng)然也就沒有真正的快樂(lè)可言。當(dāng)閱讀者眼里總是有著功名利祿在閃閃發(fā)亮，任何知識(shí)都只好淪為"敲門磚"，敲開功名的大門就不免于被隨手拋棄的命運(yùn)，這難道不能算是對(duì)知識(shí)的褻瀆？這種閱讀，遠(yuǎn)有科舉士子為證，今有前赴后繼參加各種考試--高考，考研，考證，考公務(wù)員--的國(guó)人為例。君不見每場(chǎng)考試前，考場(chǎng)外手捧"真經(jīng)"或坐或立皺眉苦讀的各類考生乎？此種閱讀，毋寧說(shuō)是閱讀者人生經(jīng)歷當(dāng)中的一場(chǎng)惡夢(mèng)，只有痛苦，沒有快樂(lè)。然而人生在世，可以免除這種"痛苦的閱讀"者幾稀，這不能不說(shuō)是一種異化。

　　另一種閱讀的境界是為窮盡知識(shí)和真理。這種閱讀可以列為"上品"，因?yàn)樗�已掙脫了一己的名利，而源于人類偉大的好奇心。古今中外多少科學(xué)的巨人，為探究某一問(wèn)題，皓首窮經(jīng)，孜孜不倦；更有一些曠世罕見的"通才，同時(shí)涉獵多門學(xué)科，在閱讀中探索世界和人生的奧秘。這是自動(dòng)自主自覺的"閱讀"，在窮盡知識(shí)和真理的道路上，他們是勇敢的旅行者和探險(xiǎn)家，我們沒有理由不對(duì)他們表示深深的敬意。我甚至還要說(shuō)，能夠入此境者，已得人生之福。

　　然而，莊子說(shuō)過(guò)一句話："人生而有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆矣。"這不失為一種"局部的真理"。所以，在我眼里，上述第二種境界雖算"上品"，但不能臻"極品"之境�？胺Q"極品"的閱讀，是無(wú)求無(wú)欲的閱讀，是一種心靈的散步，靈魂的漫游。這種閱讀者，不但沒有從書中求富貴的欲望，也沒有從書中挖掘知識(shí)寶藏的追求，更沒有從書中提煉道德箴言以濟(jì)蒼生救天下的沖動(dòng)。他從書中看到善良，看到美好；他為書中的精彩而感動(dòng)，為書中的幸福而哭泣。他總是需要閱讀，但對(duì)"閱讀"又無(wú)所求，只因閱讀而充盈，而寧?kù)o。"閱讀"給他的，是精神的空氣和食糧，他因此超越了物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)的人生。

　　三種閱讀的境界有著相似的外表，但精神內(nèi)核迥然有異。最后我不得不承認(rèn)，孰高孰下，不同的人會(huì)有不同的判斷，"下品""上品""極品"，在不同的人心目中，順序也許正好相反……

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　本文的優(yōu)點(diǎn)首先是中心明確。"閱讀"是一個(gè)很大的話題，作者把主題集中在對(duì)動(dòng)機(jī)不同的三種閱讀境界的評(píng)價(jià)和比較上面，無(wú)疑更有利于集中筆墨，這一點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒。其次，對(duì)立意深度的開掘是本文另一個(gè)值得肯定的追求，作者把"心靈的散步，靈魂的漫游"式的閱讀置于"求知"式的閱讀之上，有一定的個(gè)性。當(dāng)然，本文也有它的不足之處：第三種閱讀境界本來(lái)應(yīng)該是重點(diǎn)闡述的對(duì)象，但作者把握不夠精確，議論不夠充分，給人感覺好像一直在外圍繞圈子，而對(duì)第一種閱讀則花費(fèi)筆墨太多。同時(shí)，有些句子，如"心里不禁生出一種驚心動(dòng)魄"，在表達(dá)還有值得重新斟酌之處。

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