升入初三，我們將要學習以下幾個新的語法點：現(xiàn)在完成時、賓語從句、動詞不定式、被動語態(tài)、過去將來時、過去完成時、狀語從句、定語從句，其中現(xiàn)在完成時、賓語從句、動詞不定式、被動語態(tài)、定語從句又是學習的重點。為此，根據(jù)初三學習的特點，我為同學們提供幾點建議。

　　梳理知識結(jié)構(gòu)

　　梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架是較好的學習方法之一。初三階段，學習內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學習方法可能會事倍而功半，達不到好的效果。如何構(gòu)建英語知識學習框架?

　　(1)巧妙識記單詞

　　理解每一課的重點詞匯、詞組，用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中。

　　(2)及時梳理知識點

　　把每課中的知識點梳理歸納成句型，找出典型句，專門背上幾個典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三，學英語實際上就是套用句型;

　　(3)理清語法規(guī)則

　　語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，掌握了語法對理解有很大的好處，所以語法也不可輕視。每課的語法不會太多，一般一二條很容易掌握，第4單元的語法為動詞不定式，只要把所學過的動詞梳理一下，哪些動詞接不定式，把動詞列出來，加以練習就行了，如I want to be a doctor. He went to London for a holiday等。反復(fù)練習，就會鞏固掌握，語法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習語法的同時也鞏固了句型，一舉兩得。

　　抓好預(yù)習未雨綢繆

　　由于初三的課程增多，下個學期各學科還面臨著全面復(fù)習的任務(wù)，所以課堂教學將以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習，及時復(fù)習鞏固，肯定招架不住，不戰(zhàn)自潰了。

　　課前的預(yù)習是提高聽課質(zhì)量的重要保證，要自覺有意識地去預(yù)習，才能保證預(yù)習的針對性和成效性。如預(yù)習一篇課文可分幾步走：

　　1.查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;

　　2.通讀全文，掌握文章大意;

　　3.試用一句話寫出各段的大意;

　　4.摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學過的);

　　5.記下難點。做到以上這幾點，在課堂教學中就會有的放矢，有信心參與，有針對性地提問，變被動為主動，成為學習的主體，自覺完成知識內(nèi)化的過程。

　　及時復(fù)習溫故知新

　　復(fù)習能使知識長期保持在記憶中，在需要時，能準確無誤的再現(xiàn)，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復(fù)習是手段，復(fù)習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復(fù)習要做到科學性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進入初三的同學來說，要抓好復(fù)習鞏固這一環(huán)節(jié)，訂好切實可行的復(fù)習計劃。

　　①及時復(fù)習根據(jù)"艾賓浩斯遺忘曲線"，新學的知識開始時遺忘率最高，所以抓住及時復(fù)習非常必要，如，學習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進行;

　�、谛屡f交替復(fù)習在接受新知識前要復(fù)習前一次的內(nèi)容，建立新舊知識的相互聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。如牛津英語中的英英解釋，通常都是用已學過的英文解釋生詞，自己多試著去解釋，很自然，復(fù)習鞏固也就滲透其中了;

　　③階段目標性復(fù)習在教完一個單元后，要把這一階段所學的知識理清楚，重點找出這一階段存在的問題，在復(fù)習的同時提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。

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