�、� 考試能力要求

　　根據(jù)中考題型設計，語文學科要求學生達到的能力層級及具體要求是：

　　Ⅰ級：

　　1.能正確地認讀常用漢字，讀準一些特殊漢字的讀音；書寫漢字規(guī)范、工整、準確。

　　2.能用普通話正確、流利地朗讀文章（段）。

　　3.對要求背誦、默寫的古代詩歌能準確記憶。

　　4.閱讀淺易文言文，能弄懂重要文言實詞和常用文言虛詞的含義。

　　5.能在閱讀中區(qū)分各種表達方式，了解不同的文學樣式。

　　6.口頭交際，能中心明確，要點突出，條理清晰；能注意場合和對象進行文明得體的交流，力求語言生動。

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　　1.通讀文章（段），能理清思路，理解文章的主要內(nèi)容。

　　2.整體感知文章內(nèi)容，能體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點和材料，發(fā)現(xiàn)材料與觀點間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　4.閱讀簡單的說明文，能歸納出說明的主要內(nèi)容及說明層次、順序、方法等。

　　5.閱讀現(xiàn)代詩歌，能準確地對其進行賞析（主要針對重點語句）。

　　6.誦讀古典詩詞，能在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　7.閱讀淺易文言文，能整體感知文章內(nèi)容，分析重點語句含義，賞析寫作特色。

　　8.能主動、積極參與綜合性學習活動，并在活動中積累語文知識，提高語文素養(yǎng)。

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　　1. 閱讀文章，能對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

　　2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲取對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　3.根據(jù)寫作要求，能審準題意，選好材料；能選擇恰當?shù)谋磉_方式，安排好寫作思路。

　　4.寫記敘文內(nèi)容具體，線索清晰，能很好地運用描寫、抒情等表達方式，語言豐富生動。

　　5.寫作時感情真摯，能寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求寫出新意。

　　6.能寫一般性的議論文，做到觀點明確,論證充分,結(jié)構(gòu)完整,用語恰當；能寫一般性的說明文,做到對象明確,特點鮮明,解說到位;根據(jù)生活需要，能寫日常應用文。

　�、� 考試內(nèi)容

　　中考命題將妥善處理考試內(nèi)容與教材教學內(nèi)容的關(guān)系，著重考查學生的古詩詞名句積累、語文知識積累、語文實踐活動、閱讀理解賞析、寫作等五項能力。

　　安排好選材比例，處理好直接涉及教材的內(nèi)容與選用課外語言材料的關(guān)系，現(xiàn)代文閱讀材料以課外為主(考慮平時教學需要,一般性議論文段、說明文段的閱讀可適當從課內(nèi)選材)，詩歌賞析與文言文閱讀的選材兼顧課內(nèi)外內(nèi)容，古詩詞的背誦范圍以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）和教材為主，適當向課外延伸，文學（文化）名著的閱讀考查一般限于教材及教材附錄所涉及的篇目。

　　閱讀理解賞析分淺層閱讀理解和深層閱讀賞析兩個層級，淺層閱讀理解的能力要求是讀準、讀通、讀懂；深層閱讀賞析的能力要求是讀透,讀出個人感悟、情感與評價。淺層閱讀題目設計有：①整體感知文章（段）內(nèi)容；②分析重點字詞含義及作用；分析關(guān)鍵語句、段落含義及作用；③簡析人物形象、情感等；④根據(jù)文章（段）內(nèi)容可進行的必要的知識遷移、能力拓展等創(chuàng)新題（限于淺易層級）。深層閱讀的題目設計有：①把握文章最深刻的主旨、內(nèi)涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的寫法；品析文章語言的精妙；③理解作者寫作的真實意圖；④與文本對話，提出“我”對文章主旨的理解，“我”對文本哲理內(nèi)涵、寫法、用語等的評價，“我”的讀后體驗等；⑤結(jié)合文章內(nèi)容進行的必要的知識遷移、能力拓展等創(chuàng)新題（較難層級）；⑥在熟讀、深析的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，自主命題，自我解答。

　　1.古詩詞名句積累。

　　考查形式有四種：直接背誦填寫、根據(jù)提示填寫、理解填寫、欣賞填寫。要求積累的古代詩詞具體目錄見附錄部分(適當向課外延伸，1-2分)。

　　2.語文知識積累。

　　語文知識主要包括：漢字書寫，漢字的音、義，詞語的選擇與運用，成語的運用與積累，標點符號的運用，病句判斷及修改，修辭的積累與運用，語法基礎（主要指詞性、短語類別、常見單句的成分及句子的主干）及簡單運用等。

　　3.語文實踐活動。

　　語文實踐活動的內(nèi)容包括：口語交際、綜合性學習、根據(jù)所提供的情景進行的語言表達。中考將重點考查口語交際和情景表達。

　　4.文學（文化）名著閱讀

　　考試內(nèi)容包括知識積累和簡單閱讀理解、分析、感悟兩個部分，考查范圍見附錄部分。

　　5.古文、現(xiàn)代文的閱讀理解。

　　文言文的閱讀理解主要考查：重點文言實詞和常用文言虛詞含義的理解、翻譯文言語句、整體感知文章（段）內(nèi)容及根據(jù)文章（段）內(nèi)容進行的必要的知識遷移等�？荚嚥簧婕熬涫椒矫娴闹�識。閱讀材料兼顧課內(nèi)外內(nèi)容，逐步從課內(nèi)走向課外。課內(nèi)選文要注重思想與內(nèi)涵，要重點選擇經(jīng)典篇目。

　　現(xiàn)代文的閱讀理解主要考查學生對文章及作品的感受、理解、欣賞和評價的能力。所選用閱讀的現(xiàn)代文，包括一般文章和文學作品。一般文章的閱讀考查重點是詞語的理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究；文學作品的閱讀考查側(cè)重在學生對形象（性格）、情感、語言的領悟及初步的文學作品鑒賞上。

　　淺層閱讀中的現(xiàn)代文考查，主要包括經(jīng)典短文、消息、一般性說明文和議論文等的閱讀理解分析；深層閱讀即文學作品閱讀，主要包括小說閱讀和散文閱讀兩大類。

　　6.寫作。

　　遵照《課程標準》的要求，主要考查學生寫作記敘文、議論文的能力，其命題形式主要是命題式記敘文、材料式作文兩類。在尊重學生寫作個性與自由，鼓勵學生抒寫真情實感的基礎上，有意識地考查審題、立意、取材等基本技能，考查學生謀篇布局、遣詞造句的能力，考查學生推敲開頭、巧設結(jié)尾、鋪陳線索、設置懸念、安排過渡的能力，考查學生平時觀察社會、感悟生活、積累素材的能力，讓學生充分而自由地展示其寫作技巧與寫作水平。命題式記敘文寫作在傳統(tǒng)考查敘事的基礎上，有意識地增加寫人的考查成分，鼓勵學生寫出性格豐滿、形象鮮明的人物。

　　建立更科學、更人性化的作文評價體系，其主要內(nèi)容是：①充分領會寫作要求，要求學生按照寫作要求進行寫作；②不求全責備，多打高分，敢打滿分，拉開差距；③對各類不同特點、不同體例的作文均建立適合各自特色的評分細則。在充分尊重評分細則的前提下，對下列作文要適當或重點加分：①所敘內(nèi)容（情節(jié)）符合生活的真實；②文章內(nèi)容符合年齡段的年齡特征，有自己的思考和語言個性；③寫作內(nèi)容充實，充分展示了寫作者多讀、博識、深思的底蘊。同時，對下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消極悲觀，主題不昂揚；②編造苦難生活經(jīng)歷；③情感虛假，無病呻吟；④不正確使用祖國語言，亂用網(wǎng)絡語言等。

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