寫作技巧--高考作文寫作技巧--打造絕活

　　1、揚(yáng)長避短，避實(shí)就虛

　　作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，光靠硬拼是寫不出好文章的。樹立信心，端正態(tài)度固然是寫作的前提，但講究“技巧”更是取勝的關(guān)鍵呂駕宇。

　　人常說：“尺有所短，寸有所長，”每個考生在寫作上也都有自己的優(yōu)勢和形勢，然而考場上是絕不允許你將自己的短處、劣勢過分暴露出來。有時稍不留意，一兩處不可原諒的敗筆，就會讓考生付出沉重的代價。那么，我們在實(shí)際應(yīng)試寫作中怎樣揚(yáng)長避短、避實(shí)就虛呢？

　�。�1）揚(yáng)長避短�？紙鲎魑亩加幸欢ǖ�“突然性”，它的最大特點(diǎn)就是出其不意。有時命題也可能恰巧命在考生的薄弱環(huán)節(jié)上，這就需要考生沉著地采用揚(yáng)長避短的策略，比如作文試題要求記敘文，而自己卻擅長分析議論，那么可采用敘議結(jié)合的寫法，在記敘的過程中時而來一段精辟的議論，這樣，不僅可使文采飛揚(yáng)，而且還能起到畫龍點(diǎn)精，升華主題的作用；如果自己長于記敘描寫，而考場作文卻要求寫議論文，那么采用以事例來證明論點(diǎn)或夾敘夾議，使作文既形象感人，又富有氣勢；如果自己長于想象，寫記敘文可由遠(yuǎn)及近，由點(diǎn)到面地聯(lián)想，將文章寫得內(nèi)容豐富，生動形象；寫議論文則可古今中外，東西南北聯(lián)想，讓文章八面來風(fēng)“，寫得既有廣度，又具有力度。如1982年上海一位考生，在考前一直準(zhǔn)備讀后感的寫法，可一上考場發(fā)現(xiàn)題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》的命題作文，當(dāng)時就 慌了神，可又靜下心來一想，此題目是范仲淹《岳陽樓記》中的一句，這次作文雖不是寫讀后感，但提出了其中點(diǎn)睛之筆，而寫讀后感不正是要抓住文中的名句或觀點(diǎn)集中議論談感嗎？正是本陌生的作文馬上熟悉起來，揮筆而奪取了上海市作文高分的寶座。

　　在文章的表現(xiàn)方法上，每個人都有自己的長處和短處。作文中，也可根據(jù)試題的寬余度，做到揚(yáng)長避短。一篇文章的”表現(xiàn)“是綜合性的，我們在此從三個側(cè)重點(diǎn)來分述。

　　首先要選擇擅長的文體�，F(xiàn)在的高考作文，上海卷幾乎每年是文體不限，全國卷也有時”除詩歌外“，文體不限。現(xiàn)在有一個明顯的趨勢，就是淡化文體，這樣就給考生在文體選擇上有了充分的自由。有人擅長記敘文，有人擅長議論文，也有擅長雜文，每位考生要了解自己擅長的文體。文體不限，說明任何一種文體有可能寫出優(yōu)秀的文章，而具體到考生，應(yīng)該說肯定會有一個最佳的選擇。當(dāng)然，根據(jù)不同的作文內(nèi)容，每個人文體特長也是有位移的，但基本上是比較固定的。

　　其次，要選擇擅長的行文結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，但更要適應(yīng)學(xué)生自身的表達(dá)特長。同為記敘文的順序和線索，有人愛以時間，有人好用空間，有人卻擅長時空結(jié)合。而《瑣憶》、《誰是最可愛的人》，則是用材料的性質(zhì)來安排結(jié)構(gòu)的。也會有人按認(rèn)識發(fā)展的順序，如《荔枝蜜》，更有人擅長以人物的意識流動為順序，不一而足。從文章的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)--開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)來看，也明顯呈現(xiàn)出不同的個性特色，真是八仙過海，各顯神通。

　　第三，要選擇擅長的語言形式。語言表達(dá)主要是方式和方法問題。文章是語言的藝術(shù)，人對語言的領(lǐng)悟和駕馭也是有明顯的區(qū)別。有人擅長議論、說明，有人擅長敘述、描寫。有的人語言莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的人語言生動、詼諧；有人樸實(shí)，有人華麗。近些年，高考作文要求語言表達(dá)不拘一格，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用，但具體到每個考生，具體到某篇文章，還是有一個最佳選擇的。作文語言就像一個人的衣飾及所表現(xiàn)出的氣質(zhì)，如果穿慣了便裝的人突然去穿西裝，就顯得特別別扭，失卻了自然的形象。要是一篇作文，突然改變自己的語言形式和風(fēng)格，就很難行文順暢�？梢哉f，在文章寫作中，語言是最能體現(xiàn)個性的地方，每個考生都要準(zhǔn)確把握自我。

　�。�2）避實(shí)就虛。高考作文雖然就其原則來說，是要照顧不同地區(qū)的特點(diǎn)，讓人人有話可說。然而在實(shí)際中也總有照顧不到每一位考生的地方。遇到這種情況，考生應(yīng)采取避實(shí)就虛的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，繞開正面，攻其側(cè)翼。例如1985年高考作文是要求就某學(xué)校被化工廠污染一事，給《光明日報》寫一封信，有些山區(qū)考生對此犯了難，因?yàn)樗麄儗Νh(huán)境污染的情景沒有具體感受，如瞎編一通，只會破綻百出，如什么師生戴著防毒面具上課，人人都得了肺結(jié)核等等，夸大事實(shí)，不切實(shí)際，給閱卷人造成虛假之感。有位山區(qū)考生，面對這一難題，沒有采取正面進(jìn)入的策略，而用大量篇幅描寫學(xué)校沒有被污染前的美景，寫得真切、具體，很有體會。由于考生避開了難寫的正面，從側(cè)面入題，由本來”山窮水盡疑無路“的窘境，頓時出現(xiàn)”柳暗花明又一村“的嶄新局面，同樣給閱卷人以美感，進(jìn)而奪取了考場作文的勝利。

　　2、藏拙露巧，急中生智

　　1）藏拙露巧。考場寫作是平時作文的檢測。平時作文基礎(chǔ)好，考生大多在考場上能”逢兇化吉“，而平時寫作基礎(chǔ)不大好的同學(xué)，在考場上盡量作到藏拙露巧。字寫得不好，起碼要做到書寫規(guī)范，卷面整潔，使閱卷人看得清，不厭煩；篇幅拉不開，記敘文就增加描寫或插敘成份，議論文就采用事理結(jié)合，正反結(jié)合，中外結(jié)合，古今結(jié)合，社會與自然結(jié)合，作文與政史地數(shù)理化結(jié)合……。不會寫命題作文，就始終抓住題目的題眼來發(fā)揮；不會寫材料作文，就抓住材料中的一個關(guān)鍵句去創(chuàng)造，寫出事情的先后經(jīng)過；寫不好議論文，就起碼寫清”是什么“、”為什么“、”怎么辦“，安排不好結(jié)構(gòu)，起碼可以采用”三段論“……總之要盡量將自己的不足隱蔽起來，將自己的長處暴露出來。讓閱卷者不識你”廬山真面目“，這樣才能做到”遇難呈祥“。

　　2）急中生智。在文章中運(yùn)用名言，可以增強(qiáng)文章的說服力和權(quán)威性，而不少同學(xué)在考場上只記得有此名言，卻不知出自何處，何人所說。如果隨意而寫，會出現(xiàn)”張冠李戴“的敗筆。

　　例如1989年高考作文要求寫封信，不少考生在末尾用了”走自己的路，讓別人去說吧“一語，而說到出處，真是五花八門，有的說是列寧的教導(dǎo)，有的說是魯迅的名言，令人啼笑皆非。其實(shí)，這話出自中世紀(jì)意大利詩人但丁之口。

　　再如，1997年的全國高考作文中，有的考生舉例時說”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“是明代愛國名將梁啟超的句句。更有甚者，有的考生居然寫王若飛舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵機(jī)槍等；有個考生為了論證”助人為樂要付諸行動“，列舉了雷鋒為”希望工程“捐款的事例。”希望工程“是出現(xiàn)時間不長的資助貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)的社會公益事業(yè)，雷鋒已犧牲30多年，怎么會捐款？試卷中還出現(xiàn)了焦裕祿支援西藏、毛澤東說”我為人人，人人為我“、白居易說”安得廣廈千萬間“等知識性錯誤，運(yùn)用”模糊語言“去解決。古代有名言，就用”古人言“、”古代有位名人說過“；現(xiàn)代的名言，就用”現(xiàn)代有位名人說“、”有人曾經(jīng)這樣說“、”某位領(lǐng)導(dǎo)人曾指出“；外國的名言，就用”外國有位名人說過“……這樣就可以使閱卷人只看到鮮花而看不到枯枝敗葉。

　　3、比貓畫虎，借雞下蛋

　　考場作文不僅要速度快，而且要求質(zhì)量高�？忌�要在短時間內(nèi)，寫出質(zhì)量高能夠引起閱卷者情趣的文章，最有效的方法莫過于模仿了。

　　“學(xué)生學(xué)生，學(xué)了就生。”模仿可以生出好作文。“《文選》爛，秀才半。”說的是半個秀才，也是模仿出來的。清代桐城派劉開的《問說》很明顯是模仿了韓愈《師說》，現(xiàn)代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《紅樓夢》。其實(shí)，古來文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意來。

　　模仿不僅是初學(xué)者的必經(jīng)之路，也是考場作文不可缺少的方法技巧。例如1988年一位奪取高考作文滿分的考生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時說：“考前我背了60多篇文章，考什么我都不怕”。1990年一位考取南開大學(xué)的考生說：“考前我看了一篇談貓吃老鼠又吃小雞，應(yīng)如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，應(yīng)如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點(diǎn)和寫法，結(jié)果取得了38。5分（滿分40分）的好成績。

　　高考作文的命題是面向大多數(shù)的，要讓大部分考生有話可說，命題不會太偏太怪。高考作文的題目似乎都可以在課本上找到它的影子。

　　例如：1990年上海的《時間��！時間》可模仿高爾基的《時鐘》的寫法，86年《樹林、森林、氣候》可模仿《義理、考據(jù)、辭章》的結(jié)構(gòu)，91年聯(lián)想”圓“的情景，作文可模仿劉白羽的《長江三峽》中關(guān)于日出地景狀，92年的記敘文可模仿”小鞋匠“的心理描寫，93年的情景作文關(guān)于贊嘆新樹皮、老樹皮的對話可模仿《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》的寫作手法。有的考生面對題目抓耳撓腮咬筆桿，腦子里放著現(xiàn)成的文章不用，非要到九霄云外去尋找橄欖枝，認(rèn)為山雞野貓香，結(jié)果寫得滿紙學(xué)生腔，文句不通，文理不順，得不到高分，這豈能怨人？不過在這里特別要強(qiáng)調(diào)的是：背默別人的文章或?qū)��?zhǔn)備好的若干篇習(xí)作不符題意地生搬硬套。這兩種情況屬于抄襲、投機(jī)，是絕對不足取的。而模仿卻是經(jīng)過消化、吸取、借他人之法為已所用，是”比貓畫虎“，”借雞下蛋“。”比貓畫虎“，畫出的是虎而不是貓；”借雞下蛋“，借來的是雞，下來的卻是蛋。模仿，它貴在繼承和創(chuàng)新。

　　考生不能把事先準(zhǔn)備好的文章默寫出來充數(shù)，別起爐灶這是自考，這類作文，不僅”內(nèi)容“不應(yīng)得分，”結(jié)構(gòu)“和”語言“也失去了意義。這類試卷不入等次，全文給”0“分或酌情給最低分。

　　唐代的皎然把模仿的方式歸納成”偷語“、”偷意“、”偷勢“三種。”偷語“就是仿效別人語句；”偷意“就是襲取別人的意旨；”偷勢“就是模仿別人的結(jié)構(gòu)布局，我們是可以借鑒的。每個考生在課堂上都透徹地學(xué)過相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀課文，有過長時間的寫作實(shí)踐，課外閱讀過大量的優(yōu)秀篇章，有過很多原材料積累，心中都存有許多自己喜愛的佳作，這些都是臨場模仿的藍(lán)本。在考場上我們可以仿其開頭，力求自己別出心裁，先聲奪人；仿其結(jié)構(gòu)，力求自己布局合理嚴(yán)謹(jǐn)；仿其結(jié)尾，力求出奇制勝，后發(fā)制人；仿其構(gòu)思，力求語言生動活潑，光彩照人；仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚。只要考生善于模仿，就可以在短時間內(nèi)完成別人長時間完成不了的優(yōu)秀篇章。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看