白天上網(wǎng)查資料、晚上上網(wǎng)去發(fā)帖、半夜依舊在網(wǎng)聊……這是部分學(xué)生假期的生活方式。不久前,中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)在北京發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告(2007)》將社會(huì)的目光又集中到了網(wǎng)癮問(wèn)題上。報(bào)告顯示,目前我國(guó)青少年網(wǎng)癮群體比例為9.72%。

　　怎樣的性格容易染上網(wǎng)癮?怎樣才能克服網(wǎng)癮?針對(duì)報(bào)告中體現(xiàn)出的一些特點(diǎn),記者走訪了專家。

　　加強(qiáng)人際交往,克服網(wǎng)癮

　　“網(wǎng)癮,目前還沒(méi)有把它作為一種正式界定的疾病納入到診斷體系當(dāng)中去�？梢哉f(shuō),它是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一種過(guò)度依賴,表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣;網(wǎng)上操作時(shí)間超過(guò)一般的限度,以此來(lái)獲得心理滿足。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)依戀失控,對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面影響的時(shí)候,我們就把它當(dāng)作心理上的一種障礙來(lái)看待。”北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄒泓認(rèn)為,青少年由于心理發(fā)育尚未完全成熟,自我控制和約束能力不強(qiáng),因而在他們與網(wǎng)絡(luò)的頻繁接觸中,更易沉溺于其中。

　　一位從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作多年的老師告訴記者,有5種孩子最容易患上“網(wǎng)癮”:第一種,學(xué)習(xí)失敗的孩子:這種孩子會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感,但在網(wǎng)上,他們很容易體驗(yàn)成功,得到“回報(bào)”。第二種,學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生:不少學(xué)習(xí)好的學(xué)生在升入更好的學(xué)校后,無(wú)法再保持原有的名次和位置,便對(duì)“努力學(xué)習(xí)”的目的產(chǎn)生了懷疑,于是,一些人開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)，造成這些孩子依賴網(wǎng)絡(luò)的根本原因是沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)觀。第三種,人際關(guān)系不好的孩子:性格內(nèi)向、猜忌心強(qiáng)、小心眼,碰到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能得到及時(shí)解決就沉迷于網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)和生活受到嚴(yán)重影響。第四種,家庭關(guān)系不和諧的孩子:這些孩子通常在家里得不到溫暖，但在網(wǎng)絡(luò)上,會(huì)得到不少人的幫助,現(xiàn)實(shí)和虛擬社會(huì)的反差,很容易讓“問(wèn)題家庭”的孩子“躲”進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。第五種,自制力弱的孩子:不少上網(wǎng)成癮者都有這個(gè)問(wèn)題,他自己也知道這樣不好,但是一接觸電腦就情不自禁，這是典型的自我控制力不強(qiáng)。

　　國(guó)外的研究表明,互聯(lián)網(wǎng)成癮癥與抑郁水平存在一定關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)教授總結(jié)了1990年以來(lái)40多位心理學(xué)家的研究,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮癥傾向的個(gè)體常常是孤獨(dú)和抑郁的,他們喜歡獨(dú)處、敏感、傾向于抽象思維、警覺(jué)、不服從社會(huì)規(guī)范等。

　　此外,在此次所有被調(diào)查青少年網(wǎng)民中,均存在一定人際關(guān)系不和諧的情況。但是,網(wǎng)癮青少年在“家庭關(guān)系”、“師生關(guān)系”和“同學(xué)關(guān)系”中不和諧的比例均超過(guò)20%,比非網(wǎng)癮青少年高近10個(gè)百分點(diǎn)。

　　顯而易見(jiàn),人際關(guān)系處理得好壞是影響著青少年是否形成網(wǎng)癮的重要原因。鄒泓說(shuō):“青少年同父母的關(guān)系很重要,如果早期與父母建立良好的溝通,能讓人保持良好的心態(tài),順利地度過(guò)青春期,經(jīng)歷的事情能得到家長(zhǎng)及時(shí)的引導(dǎo),不會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助,也就減少了青少年過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)的因素。”

　　增加興趣愛(ài)好,控制上網(wǎng)時(shí)間

　　此次報(bào)告還指出,網(wǎng)癮青少年更偏重于“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”,而非網(wǎng)癮青少年則更偏重于借助網(wǎng)絡(luò)“獲取信息”以及“學(xué)習(xí)或工作”。因此,正確引導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)“獲取信息”可以在一定程度上抑制上網(wǎng)成癮,而對(duì)于青少年“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”的放縱則可能促使其上網(wǎng)成癮。有超過(guò)60%的非網(wǎng)癮青少年對(duì)“娛樂(lè)休閑類”游戲有較高的偏好,而網(wǎng)癮青少年則對(duì)“角色扮演類”和“比賽競(jìng)技類”游戲有較高的偏好。

　　鄒泓認(rèn)為,對(duì)待這樣的問(wèn)題一定要“疏”而不要“堵”。方法有很多種,如脫敏方法。當(dāng)不能徹底阻斷孩子上網(wǎng)時(shí),就采取逐漸縮短上網(wǎng)時(shí)間的辦法。逐漸縮短時(shí)間會(huì)提高有些孩子的抵抗力,并采取一些提示性方法,比如說(shuō)先設(shè)定孩子上網(wǎng)的時(shí)間,時(shí)間到了,屏幕上就彈出結(jié)束的警告,或者說(shuō)提示鬧鐘等警示物。還有替代法。用現(xiàn)實(shí)的方式替代網(wǎng)絡(luò)的方式,為孩子尋找一個(gè)有效的替代物,轉(zhuǎn)移他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的專注,這種替代物要具有新異和有趣的特點(diǎn),孩子具有求新求異的特點(diǎn),或者從現(xiàn)實(shí)中找到一個(gè)他感興趣的替代物。

　　許多專家建議,學(xué)校要為網(wǎng)絡(luò)成癮癥者提供一個(gè)理解的氛圍,讓他們重新找到自我,從心理上徹底斬?cái)嗑W(wǎng)癮,引導(dǎo)他們回歸正常生活。鄒泓介紹,克服學(xué)生依賴網(wǎng)上娛樂(lè)首先要引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。老師和家長(zhǎng)不能把重點(diǎn)只放在對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的補(bǔ)救性措施上,更重要的是對(duì)他們實(shí)施免疫性教育。用孩子容易懂的各種方式告訴他網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,讓他們自己提高免疫力。孩子在上網(wǎng)的時(shí)候,除了看到網(wǎng)絡(luò)的用處以外還要讓他們知道網(wǎng)絡(luò)的危害。

　　此外,培養(yǎng)青少年多種的興趣愛(ài)好對(duì)于克服網(wǎng)癮也起著至關(guān)重要的作用。多參加體育活動(dòng),多與朋友交流,讓青少年回歸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。除了青少年自己的努力外,社會(huì)和學(xué)校也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起幫助他們的責(zé)任。鄒泓介紹,在這方面香港社區(qū)的社區(qū)教育做得非常好,有專門的場(chǎng)地,有各種各樣的興趣小組,有專職人員指導(dǎo)。孩子放寒假的時(shí)候,就像送上學(xué)似的送到這里,在這里玩,鼓勵(lì)他們?nèi)リP(guān)注社會(huì),比如他們找一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,讓孩子去采訪拍攝,整個(gè)的過(guò)程全部都是讓孩子來(lái)想方設(shè)法完成,最后做成紀(jì)錄片,非常好。如果我們的社區(qū)教育到位,學(xué)校教育到位的話,現(xiàn)實(shí)生活可以從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界“搶回”許多孩子。

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