“教育局也不管，媒體也不想報道，我們這些學(xué)生該如何去捍衛(wèi)屬于自己的假期的權(quán)利？”近日，湖南省郴州市二中在校生向北京市教委網(wǎng)站發(fā)帖子，就假期變相補課一事求助。隨后，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)快樂暑假仍是一道難解的“方程”，但各方已在想方設(shè)法破解。

　　期待“山東樣本”推向全國

　　7月4日，教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)發(fā)出通知，要求做好中小學(xué)校暑期安排確保學(xué)生過一個有意義暑假。但各地區(qū)學(xué)校落實情況并不樂觀。

　　湖南郴州市二中的在校生在求助信中說：“假期已經(jīng)來臨了，可是炎熱的天氣和學(xué)校的強制變相補課實在逼得我們這些學(xué)生難以承受。我已經(jīng)向當(dāng)?shù)亟逃�局打了舉報電話，可他們回復(fù)說高一補課正常，還叫我以后別打電話去了。連當(dāng)?shù)孛襟w都不管，跟教育部門說了也沒用。我實在不知道這些部門設(shè)立的用處何在，國家的法律法規(guī)如同虛設(shè)，學(xué)校還要以夏令營的借口來補課。”

　　類似于這位同學(xué)反映的情況，在全國并不鮮見。浙江杭州一位老師說：“大家都唯分是舉，不補怎么辦！”據(jù)了解，為了讓學(xué)生們過一個快樂、輕松的暑假，各省市已出臺了相關(guān)“禁補令”。6月12日，江蘇省《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的意見》正式出臺，這個以“禁補”為主打的減負(fù)規(guī)定頒布近一個月來，在江蘇中學(xué)里引起軒然大波。有校長在觀望，有校長言之鑿鑿說鐵定不補了，但也有校長表示擔(dān)心，“我們不補別人補了，我們的升學(xué)率降了誰能負(fù)得了責(zé)！”

　　江蘇的一位老師告訴記者，盡管“禁補令”出臺，學(xué)生的暑假還是由不得自己說了算。“目前無論從小學(xué)到高中都要以成績掛鉤的。一級‘吃’一級。局里給學(xué)校考核，參考最多的還是畢業(yè)班的考試成績，校長當(dāng)然要‘吃’任課老師，那么老師當(dāng)然要‘吃’學(xué)生了。大魚‘吃’小魚呀，是一個食物鏈，所以學(xué)生輕松不了。”

　　如何讓“禁補令”落到實處？采訪中，數(shù)位教師提到“山東樣本”這個詞。2008年1月，山東省決定以高中為突破口，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。至此，山東的改革初見成效，被教育界專家譽為素質(zhì)教育的“山東樣本”。為了切實“解放”高中生，山東省要求:全省范圍內(nèi)高中統(tǒng)一寒暑假時間，雙休日一律不組織上課，全面開放學(xué)校的圖書館、體育館和實驗室，供學(xué)生組織活動使用，并根據(jù)學(xué)生需求安排教師定期到校答疑解惑;學(xué)校不得參與、動員、組織學(xué)生參加社會上面向在校學(xué)生的各類復(fù)習(xí)班和培訓(xùn)班。據(jù)悉，目前山東已經(jīng)有不少校長因“違補”而下臺。

　　“圈養(yǎng)”孩子出“圈”要有度

　　暑假是每個孩子夢寐以求的“節(jié)日”，與此相反的是很多家長犯了難：自己上班，誰來照顧孩子？更多家長擔(dān)心孩子在玩耍中散了心。采訪中，不少家長表示把孩子鎖在家里是最簡單的方法，這種“圈養(yǎng)”的方式既不耽誤學(xué)習(xí)又不會發(fā)生孩子到處亂跑的現(xiàn)象。但孩子們可不這么認(rèn)為。

　　重慶晚報的一份公眾調(diào)查顯示，學(xué)生們暑假最想做的事情是出去旅游，占73.6%；98.1%的同學(xué)認(rèn)為邊玩邊學(xué)，張弛有度的假期計劃才合理。山東青島的王奕同學(xué)告訴記者，假期他最不喜歡待在家里，“一般情況是大人不在家時，我就吃了睡睡了吃，或者上網(wǎng)看電視，估計父母快下班了，我就趕緊拿本書假裝看。放假了，誰還把心思用在學(xué)習(xí)上��！”

　　記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，有些城市孩子對“玩”失去了興趣。主要原因是一些家長、教師怕學(xué)生獨自外出被騙，被欺負(fù)，甚至?xí)�學(xué)壞，不贊成學(xué)生之間相互串門，假期里也看得牢牢的，學(xué)生幾乎沒有機會接觸外界。久而久之，學(xué)生放假情愿在家待著。

　　江蘇省昆山市錦溪中心小學(xué)教師薛鎮(zhèn)芬認(rèn)為造成此結(jié)果的原因是家長過分約束孩子，不讓孩子們做喜歡做的事。她建議學(xué)生參與夏令營，可以讓家長和孩子一起去貧困地區(qū)體驗吃苦生活，讓孩子懂得珍惜身邊的一切。

　　據(jù)了解，對年滿12歲的美國中學(xué)生來說，各種夏令營是他們的一大選擇，通常由學(xué)區(qū)教育部門或社區(qū)組織，遠(yuǎn)到出國和當(dāng)?shù)赝�齡人交流，近到自己所在的城市里。此外，大量的社區(qū)公益活動也是中學(xué)生們暑假的重要活動。美國家長們認(rèn)為孩子參加社區(qū)公益活動，說明他們都很善良，樂于助人，這也是美國人最看重的品質(zhì)。

　　重慶市石柱縣河嘴小學(xué)教科室主任鐘全發(fā)非常贊成美國中學(xué)生的選擇，他說：“暑期生活輕松而不是放松。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有以前緊了，但是習(xí)慣不能落下，不能因為一個假期而讓學(xué)生接受的學(xué)校教育變成零。輕松不能放松，讓孩子好好的補上生活中的一課，增長見識，在放松中學(xué)會看書、有目標(biāo)性的游玩，這樣的暑期才有意義。”

　　令鐘全發(fā)擔(dān)憂的是農(nóng)村的孩子把放假與放松劃上了等號，“‘圈養(yǎng)’的孩子出‘圈’了，不勞動，不讀書，混日子更有了理由。留守的孩子問題更大，父輩們在異鄉(xiāng)苦苦的掙血汗錢，而他們的孩子留守在家，整天無所事事的花著他們送回來的血汗錢。”

　　吉林省東豐縣大陽中學(xué)教師王恩亭寫了打油詩，生動地形容學(xué)生們的暑期生活：春花暑假知多少，補課何時了？日上三竿不起來，尚思電視換哪臺。聞雞起舞奔網(wǎng)吧，半夜三更不回家�；纳揭疤寥嗡�去，無人知曉無人理。

　　王恩亭希望社會能多關(guān)心一下農(nóng)村學(xué)生的暑假生活，社會團體能多組織一些有益于農(nóng)村學(xué)生參與的活動，使他們的暑假生活也能多幾分亮麗的顏色。

　　暑期計劃莫“紙上談兵”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在暑假沒到來之前就列了暑期計劃，但是實施起來卻挺費勁。

　　北京的張立同學(xué)暑假之后上初二，他說：“我要參加社會實踐，我爸不讓。他的理由是我才上初二，離踏上社會還早，怕我上當(dāng)受騙。”

　　采訪中，像張立這樣暑期計劃只流于形式而不具有可操作性的大有人在。廣東深圳學(xué)生吳志宣形容暑期計劃是“紙上談兵”，“放假前老師讓我們寫暑期計劃，我們就按照自己的真實想法寫了。至于實施得怎么樣，不同的家庭有不同的對待方式，反正老師也不會仔細(xì)核實我們是不是照著計劃做的。”

　　河北省秦皇島市盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)梭頭灣小學(xué)教師馮興文興致勃勃地談起他的暑假時光，初二時他就到海濱賣小飾品，一個假期賺了600元錢，“花自己掙的錢特別有成就感，現(xiàn)在的家長哪舍得孩子去海邊曬�。�”他建議學(xué)生暑期計劃做到三結(jié)合，“將學(xué)生自己的計劃、家長給孩子的暑期計劃、學(xué)校給學(xué)生的暑期計劃結(jié)合起來，三方兼顧就容易落實。”

　　事實上，即使暑期計劃做到了“三結(jié)合”，實施起來也有難度。“去年暑假，我們想讓女兒打工實踐，可是店里都不敢要，年紀(jì)太小。后來去西安玩了一趟，收獲也挺大的。”江蘇省連云港市贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師梁慶梅告訴記者，學(xué)生們的暑期計劃多數(shù)無法落實。她認(rèn)為，社會各界應(yīng)該加大學(xué)生社會實踐的投入力度，為學(xué)生暑期社會實踐提供場所。“孩子本身缺乏自我控制能力，家長又不可能處處時時監(jiān)督，這需要學(xué)校和社會聯(lián)合起來。就像外國那樣每所學(xué)校都有相應(yīng)的社會實踐單位和場所。”

　　北京市政府教育督導(dǎo)室主任、市教委新聞發(fā)言人線聯(lián)平日前在本報刊發(fā)專稿呼吁：“各級政府部門在評價學(xué)校的工作時不要僅僅盯住‘升學(xué)率’，要更多地了解學(xué)生的幸福感和愉快指數(shù)，更深入地體驗現(xiàn)代教育思想在學(xué)校教育中發(fā)揮的作用。希望家長們從關(guān)心孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，不僅僅關(guān)心成績單，不計較一次考試的得失，更多地關(guān)心孩子的身心健康，根據(jù)他們個人的特點，幫助孩子實現(xiàn)多彩的夢想。”

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