7月12日，本版刊登了《“十校高考成績(jī)一覽表”事件――省會(huì)中考“生源大戰(zhàn)”背后的利益博弈》的報(bào)道。連日來，本報(bào)不斷接到社會(huì)各界的反饋。許多讀者通過來電、來信和網(wǎng)絡(luò)留言的方式痛陳“生源大戰(zhàn)”之弊。

　　有禁難止的“生源大戰(zhàn)”，并不是簡(jiǎn)單的學(xué)校之間的“市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)”，它折射的是整個(gè)教育體制的一個(gè)傷疤。本報(bào)將持續(xù)關(guān)注這一問題，希望廣大讀者繼續(xù)關(guān)注我們的報(bào)道。

　　為了保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)益，我們將其具體姓名身份隱去，以便能夠更真實(shí)地反映他們?cè)凇吧�源大�?zhàn)”中的切身感受。

　　教師：招生讓我們心靈扭曲

　　“作為一個(gè)教師在招生中連最基本的人格都喪失了！”隨著中考招生大戰(zhàn)鼓聲漸息，一些參加招生教師的心情卻變得沉重。在我省一所中學(xué)的招生慶功宴上，參加招生的老師們沒有彈冠相慶，而是神情黯然。

　　■招生壓力壓倒“師道尊嚴(yán)”

　　一位老師對(duì)記者詳細(xì)講述了招生經(jīng)歷。

　　據(jù)這位教師講，在許多學(xué)校，教師招生是包校的，學(xué)校給老師們分了學(xué)校，如果把所包的學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生招來有獎(jiǎng)勵(lì)。所以，為了完成任務(wù)，教師首先要想方設(shè)法搞到所包學(xué)校初三年級(jí)前10名的學(xué)生是誰，家長(zhǎng)們?cè)趺绰?lián)系。搞到了聯(lián)系方式后，還要注意保持聯(lián)系，中考成績(jī)一出來，馬上動(dòng)員家長(zhǎng)，光打電話不行，還得上門，面對(duì)面地做工作，有的學(xué)生家甚至去了幾趟。

　　“有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)始終拿不定主意，得盯著啊，實(shí)話告訴你吧，我一直跟到他們學(xué)校，一直盯到填報(bào)志愿的最后時(shí)刻，親眼看著他第一志愿報(bào)了我們學(xué)校才放心。在人家學(xué)校里，拉人家的優(yōu)秀生，讓人家老師知道了還不得給轟出去？你想想，我心里能不緊張嗎？”這位老師想起這些，心情怎么也輕松不起來。

　　■沒有自尊何談為人師表

　　“招生時(shí)我就像一個(gè)演員在舞臺(tái)上帶著面具表演，有些話從嘴里說出來，自己心里都過意不去。”一位普通中學(xué)的教師來電用匿名的方式講述了他的招生經(jīng)歷―――

　　到學(xué)生家，你要編出各種瞎話抬高自己的學(xué)校，詆毀對(duì)手學(xué)校。沒辦法，招生逼得你連自尊都不要了，何談為人師表。

　　拉學(xué)習(xí)好的學(xué)生時(shí)，我就給他們講雞頭和鳳尾的關(guān)系：憑你這成績(jī)，到某某中學(xué)只能進(jìn)普通班，來我們學(xué)校，進(jìn)重點(diǎn)班，配備了最好的師資和學(xué)習(xí)條件，老師同學(xué)都關(guān)注你，學(xué)習(xí)潛力能充分發(fā)揮出來。

　　有分?jǐn)?shù)稍低的學(xué)生家長(zhǎng)來咨詢，我就勸他們報(bào)我們學(xué)校的擇校生，別的學(xué)校的重點(diǎn)班也不要去。我給他們講，那個(gè)學(xué)校怎么能跟我們比呢？我們的高考錄取率比他們高，我們的某某同學(xué)入學(xué)時(shí)中考成績(jī)才400多分，高考時(shí)成績(jī)?yōu)?00多分等等。

　　前后兩種說法矛盾吧？沒辦法，只能這么說，這樣說自己心里都過意不去。我想如果有下輩子，我再也不做老師了。

　　學(xué)生：誰對(duì)我們真正負(fù)責(zé)

　　擇校對(duì)中學(xué)來說是利益，對(duì)孩子來說卻是命運(yùn)，身處“生源大戰(zhàn)”的旋渦，尚且年少的學(xué)生們顯得無所適從。一些教育專家告誡：招生大戰(zhàn)在學(xué)生心目中留下了陰影，不利于其健康成長(zhǎng)。

　　■“塔座”的自卑感

　　目前我省公辦高中實(shí)行的大多都是雙軌收費(fèi)制。一部分學(xué)生享受的是公助生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而另一部分學(xué)生為擇校生，要繳納高價(jià)學(xué)費(fèi)。

　　一位學(xué)生在我們網(wǎng)絡(luò)留言上講，“我是掏錢上的重點(diǎn)中學(xué)，是人們所說的‘塔座’。我們學(xué)校分好多種班，重點(diǎn)班和普通班差別很大，我們普通班是六七十人擠一個(gè)教室，而重點(diǎn)班好的不到四十人。雖然在一個(gè)學(xué)校，公助生一般都有種優(yōu)越感，覺得自己高人一等。我們則有一種自卑感，在同學(xué)老師面前抬不起頭來。”

　　■被欺騙的感覺

　　一位省會(huì)重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生對(duì)記者講，他去年中考考了600多分，招生時(shí)幾所重點(diǎn)中學(xué)的老師天天打電話，他現(xiàn)在這所學(xué)校的招生老師承諾學(xué)校保證進(jìn)××班，而且這樣的班只有1個(gè)，配備最優(yōu)秀的老師，但等入校后才發(fā)現(xiàn)這樣的班竟有4個(gè)！“現(xiàn)在學(xué)校招生時(shí)說的天花亂墜，一旦招到了就不管了，有誰對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)？”

　　校長(zhǎng)：不“競(jìng)爭(zhēng)”就要吃虧

　　素質(zhì)教育已經(jīng)得到了教育界的普遍共識(shí)，但為何在教育界還會(huì)出現(xiàn)“生源大戰(zhàn)”這樣與素質(zhì)教育初衷相違背的現(xiàn)象？對(duì)此，“大戰(zhàn)”發(fā)起者―――學(xué)校一方也有不少話說。

　　■人在“江湖”身不由己

　　“這是沒辦法的辦法，不能眼睜睜地看著好學(xué)生都外流啊�！币恍┙�(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)日益激烈的“生源大戰(zhàn)”有苦難言。他們說，其實(shí)生源大戰(zhàn)的激烈程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們想象，不只本地區(qū)的中學(xué)“內(nèi)戰(zhàn)”，外市的中學(xué)也來“攪局”�！盀榱藨�(yīng)對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些重點(diǎn)中學(xué)搶生源，我們只能采取被動(dòng)對(duì)抗的方式。”

　　一位多年任重點(diǎn)中學(xué)的老校長(zhǎng)對(duì)記者說：“雖然教育局有文件規(guī)定，只能在本校內(nèi)設(shè)立咨詢站，不允許到對(duì)方學(xué)校去搶優(yōu)秀生，不允許去學(xué)生家里做工作，不允許炒作高考升學(xué)率，不允許詆毀其他學(xué)校，但實(shí)際上這樣干的學(xué)校為數(shù)不少！”

　　“作為校長(zhǎng)，我不知道這樣做違規(guī)嗎？當(dāng)然知道，可是我不這樣干我就是傻子，我就吃虧了�！边@位校長(zhǎng)坦言“參戰(zhàn)”實(shí)屬無奈之舉。

　　■農(nóng)村中學(xué)：“貧血”下的生存窘境

　　從記者接觸到的幾所高中看，“生源大戰(zhàn)”的一個(gè)最直接的危害就是加劇了高中之間的“馬太效應(yīng)”，兩極分化態(tài)勢(shì)日趨嚴(yán)重，窮者愈窮，富者愈富。

　　“最多的時(shí)候，我們考‘本一’(本科一批)的學(xué)生有33個(gè)。2003年起，學(xué)校的升學(xué)率開始明顯滑坡，去年考入‘本一’的只有可憐巴巴的兩個(gè)學(xué)生。那不是我們的教學(xué)質(zhì)量降低了，而是生源質(zhì)量降低了�！币凰�省級(jí)示范性中學(xué)的縣中因“生源戰(zhàn)”面臨發(fā)展窘境。

　　記者在采訪中了解到，在一些貧困地區(qū)的縣級(jí)中學(xué)，高考考取“本一”的人數(shù)竟然是零！

　　“我們輸在了起跑線上�！币晃回毨У貐^(qū)的普通高中的校長(zhǎng)說，如果一所重點(diǎn)高中的錄取線在510分以上，而在其他縣里，490分就是好學(xué)生。這樣基礎(chǔ)上的對(duì)決，誰勝誰負(fù)是沒有懸念的。

　　家長(zhǎng)：我們不知該相信誰

　　為了招生各學(xué)校各出奇招，紛紛開出優(yōu)惠條件，按說最終得利的應(yīng)該是家長(zhǎng)和學(xué)生。但事實(shí)上，在記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不斷升級(jí)的“生源大戰(zhàn)”讓家長(zhǎng)也苦不堪言。

　　■“生源大戰(zhàn)”其實(shí)是“金錢大戰(zhàn)”

　　“現(xiàn)在上好高中比上大學(xué)都難！”一位孩子去年上了省會(huì)某重點(diǎn)中學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)記者大吐苦水。這位家長(zhǎng)說，去年孩子差幾分上不了公助生，我們兩口兒收入不高，本來想讓孩子上個(gè)不錯(cuò)的二類中學(xué)得了。但孩子不干，說班里有一個(gè)比他考得還差的同學(xué)掏錢上了重點(diǎn)，他為什么不能上。

　　為了不讓孩子傷心，我們只好咬咬牙，掏了2萬元的擇校費(fèi)。這可是我們兩口一年的工資呀！我們仔細(xì)算了算，住宿費(fèi)每學(xué)期不低于500元，三年要3000多元，每月生活費(fèi)要400元，三年總計(jì)要1萬多元�！盎ㄥX就能上好學(xué)校，這是真正的教育公平嗎？”

　　■擇校成了冒險(xiǎn)，誰借我一雙慧眼

　　你說一套，對(duì)手攻擊又是一套，“生源大戰(zhàn)”讓家長(zhǎng)們非常為難，不知相信誰才好。

　　為了給孩子報(bào)志愿，一位家長(zhǎng)一天跑了三所學(xué)校。結(jié)果每所學(xué)校都說自己的學(xué)校最好，有的甚至還在貶低其他學(xué)校�！拔也恢�道誰說的更可信�，F(xiàn)在招生虛夸越來越厲害，有的學(xué)校甚至在網(wǎng)上發(fā)布的照片竟然是賓館的大門口！”

　　一位孩子上省會(huì)某重點(diǎn)中學(xué)的家長(zhǎng)氣憤地對(duì)記者說，去年我們就是聽了學(xué)校的宣傳，說上了他們學(xué)�？梢员Ｋ蜕洗髮W(xué)�？晌覀冞M(jìn)去了才知道，保送是有專業(yè)限制的，那專業(yè)對(duì)普通學(xué)生根本沒有吸引力。

　　□本報(bào)記者鄭建衛(wèi)張書澤

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　　《“十校高考成績(jī)一覽表”事件》后續(xù)

　　石市教育主管部門：虛假宣傳嚴(yán)重違規(guī)一經(jīng)查實(shí)嚴(yán)肅處理

　　本報(bào)訊(記者朱艷冰、鄭建衛(wèi))石家莊市教育主管部門負(fù)責(zé)人日前對(duì)記者表示，今年省會(huì)中考招生中出現(xiàn)的“十校高考成績(jī)一覽表”事件是典型的虛假宣傳行為，嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定。目前，有關(guān)部門正對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查，一旦查實(shí)，將嚴(yán)肅處理。

　　今年7月上旬省會(huì)中考招生期間，一張粉紅色的招生宣傳材料在部分考生和家長(zhǎng)中流傳。這張名為“石家莊外國(guó)語學(xué)校高中招生宣傳材料”的背面，印有“2007年高考成績(jī)一覽表”，詳細(xì)羅列了省會(huì)十所中學(xué)在2007年高考中的所謂“本一率”、“本二率”和“本三率”等數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)造成誤導(dǎo)(詳細(xì)報(bào)道見本報(bào)7月12日五版《新聞縱深》)。

　　據(jù)介紹，針對(duì)近年來省內(nèi)外中考“生源大戰(zhàn)”的種種表現(xiàn)，市教育局今年專門制定下發(fā)了關(guān)于《進(jìn)一步規(guī)范中考招生工作通知》，明確規(guī)定“不準(zhǔn)借機(jī)炒作中、高考成績(jī)”、“嚴(yán)禁濫發(fā)以升學(xué)率為主要內(nèi)容的宣傳資料”、“不準(zhǔn)進(jìn)行虛假的、抬高本校詆毀他校、破壞校際團(tuán)結(jié)、影響教育形象的招生宣傳”。

　　石家莊市教育局黨委副書記、紀(jì)委書記杜平等在接受記者采訪時(shí)說，散發(fā)附有“十校高考成績(jī)一覽表”的招生宣傳材料，屬于公然多項(xiàng)嚴(yán)重違規(guī)行為。作為省會(huì)教育主管部門，感到震驚和憤慨。市教育局已于7月9日責(zé)成裕華區(qū)教育局對(duì)該問題進(jìn)行調(diào)查。

　　裕華區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，按照市教育局的指示精神，他們迅速組織人員對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查。裕華區(qū)教育局在7月13日向市教育局提交的調(diào)查報(bào)告中說，調(diào)查人員分別對(duì)這份虛假宣傳材料所標(biāo)稱學(xué)校的主管副校長(zhǎng)，高中部主任、副主任及招生工作人員進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)，“被調(diào)查人員均不知‘石家莊外國(guó)語學(xué)校高中招生宣傳材料’一事”。

　　石家莊市教育局及裕華區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人均表示，下一步要加大核查力度，想方設(shè)法查清這份虛假宣傳材料的出處。無論“十校高考成績(jī)一覽表”事件的行為主體是誰，一定會(huì)嚴(yán)查到底。一經(jīng)查實(shí)責(zé)任人，將按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

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